校園文化的功能導向功能。校園文化蘊含著較深層的價值體系，這一體系是在長期的教學、科研與管理實踐中凝結而成的。它為學生提供了行為的參照系，潛移默化地指導其正確認識和處理個人與集體的關系，把個人行為引導到集體目標上來，因而深刻地影響著學生的思想品德、行為規范和生活方式，具有水滴石穿的力量。導向的成功與否，是校園文化發揮了積極的正面效應還是產生了消極的負面效應的重要標志。可以說，校園文化在一定程度上為學生規定了一種目標模式。
    堅持遠期規劃和有序推進的原則，按照"校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美"的思路，廣泛開展以精品創建為重點的校園文化活動，鍛造和培育校園精神，實現“一高兩發展”——“一高”即高水平辦學，具體是指在校園建設上，要有高規格；在設施設備上，要有高標準；在學校管理上，要有高目標；在隊伍建設上，要有高素質；在課堂教學上，要有高效率；在教育教學上，要有高質量。“兩發展”是指教師德才學識的綜合發展，學生德智體美的全面發展。努力把學校建成先進文化的傳播陣地和廣大師生的精神家園，實現"質量立校，建設精品學校"的辦學目標。
    量身定制課程，在寓教于樂中學習；入住美國家庭，體驗美國風土人情；訪全球頂尖名校，放飛留學夢；暢游城市景點，融入快樂生活。參與不一樣的交流互動，體驗不一樣的家庭生活，學習不一樣的文化習俗，享受不一樣的貼心服務，鐫刻不一樣的快樂記憶。 感受綠色校園環保，體驗戶外動手樂趣，收獲團隊合作精神，探訪互動知名學府，享受一流貼心服務。藝術來源于生活、來源于自然，藝術的成果貴乎創新，在我們生活的這片土壤中，中華文化綿延五千年，從文化發展清晰的文脈來看，傳承與創新一直是主旋律，對于中國文化精神的獨到境界，以及自然的人格化意蘊，把精神的生命體融合到自然的旋律當中，滲透出中華文化的人文精神。梅蘭竹菊的品格隱喻，漢唐雕塑的宏大氣度，都是值得我們研究與傳承的精神財產。
    校園文化是校園的靈魂所在，同時也是整個校園對外形象代表的重要體現，文化建設的作用不亞于校園戰略發展方向的確定，只有完善健全校園文化，方 能將校園戰略發展、校園快速發展拉入高速進程發展階段，確保整個教學系統有條不紊的實施與前進。校園文化是一種特殊的社會文化，一直備受學校教育者的關注，它是師生在一定的環境中創造出的具有校園特色的人文氛圍、學習氣氛和校園精神。在大家提倡共建和諧社會的今天，校園文化在建設和諧書香校園的過程中更能彰顯其獨特的魅力。
    校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。校園文化建設包括學校物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。
    校園文化建設是學校育人工作的重要環節，它是引領學校教育思想、教育方法、教學管理發生變革的靈魂。以創藝享文化建設的多年經驗來說，南京校園文化建設要體現在以人為本、以學生為中心的宗旨，堅持因地制宜、重在建設、協調發展的原則。南京校園文化建設之育人性原則：校園文化建設公司根據學校的實際情況，結合當代特點和形勢需求，發揮出校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。
    校園文化它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。由于學校是教育人、培養人的社區，因而校園文化一般取其精神文化之含義。即學校共同成員在學校發展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神總和。
    校園文化它是由物質文化、精神文化、制度文化、活動文化組成，構成一個有機的整體，是學校教育的重要組成部分。校園文化直接反映和再現了一個學校的價值取向，包括精神和物質兩個方面，影響著一個學校的校風、教風和學風。校園文化一旦形成便會產生強大的內動力，這種內動力具有很好的穩定性和慣性。