建設學校文化如果沒有共識就難談建設，沒有對職業的認同感、甚至忠誠度，沒有合作性的伙伴關系。既看重物質形態的文化，更為看重生命形態的文化，尤其是校長、教師，他們身上所凸顯出來的文化是最需要審視與變革的。就教師文化來說，關鍵要素是教師的專業智慧和人格魅力。教師的專業智慧與教師的人格魅力當然可以看作是教師的“專業素養”，它也是教師的非專業的生活態度尤其是生活激情。一個沒有生活激情的老師，很難贏得學生的尊重與歡迎。教師的人格魅力幾乎無法學習，只能理解、激發和感染。
    核心理念既是對學校所有辦學思想的最本質的抽象，同時它也是一個具體的概念，也就是說它可能是一兩個詞組、一兩個詞甚至只有一個字。這里順便說一下，為什么要將核心理念表述為概念，而不是用一個判斷短句，不是用一段文字？因為邏輯學上有一個基本定理：內涵越大外延越小，反之內涵越小外延就越大。我們前面才說到統領性的問題，如果用短句或句組，要表達的內涵就增加了，那么它的涵蓋面就可能受到影響；要體現出最廣泛的統領性，要進行最本質的概括，最好的表述方式就是用概念，就是用詞或詞組。
    改變精神文化建設單一的路徑。學校精神文化的建設，除了開展一些能真正滿足學生精神生活需要的一些文體活動外，還應著力在課堂里，構建良好的師生關系、生生關系，通過豐富多彩的教學內容與科學的教學方式，來豐富學生的精神世界。關注和豐富學生的體驗。校園精神文化建設，首先要關注并豐富學生的精神體驗。精神上的美好、體驗上的豐富，還有賴于不同生命主體之間的對話和交流。教師應以“平等中的首席”的身份與學生對話、交流，走進他們的精神世界，給學生更多的理解，給學生更多的自由表達心聲的機會。
    要堅持以學生發展為本的理念，把文化育人作為校園文化建設的出發點和落腳點，用先進的校園文化培育人、愉悅人、塑造人和發展人，促進學生形成良好的行為規范，提升健康的文化品位，追求高尚的精神境界，實現學生的全面發展。教育性原則。校園文化建設要突出文化的育人作用，使校園真正成為文化育人的搖籃，使學生通過文化的熏陶、文明風尚的感染、優良環境的陶冶，得到思想引導、性格培養、意志磨煉、心靈感應、觀念認同、品格定型和精神升華。
    校園文化建設不是一朝一夕所能完成的。需要長期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。目前，校園文化豐富多彩的主要表現是文化活動繁多，而且主要偏重于豐富學生的業余生活，很少有學校把這類文化活動納入學校長遠發展規劃，這勢必使校園文化建設缺乏系統性和長遠眼光，削弱校園文化在學校完成其培養目標過程中的作用，也使校園文化不能形成與學校特色相一致的特征。學校要充分重視校園文化對學校發展和人才培養的重要作用，特別是主要領導要對校園文化的作用應有充分的認識，真正予以重視，納入學校發展的總體規劃，使校園文化建設成為學校發展的重要內容。
    一方面，高校校園文化以共同價值追求凝聚人心，高校校園文化活動作為一種集體性的活動，可以培養學生團隊精神和協作精神;在文化活動中，同學之間相互交流，相互溝通，相互幫助，相互激勵有利于團隊凝聚力的形成。另一方面，高校校園文化又可以規范約束不利于團隊建設的行為，使團隊凝聚力進一步增強。此外，高校校園文化還具有激勵功能。它會激發內部組織成員的競爭意識和拼搏精神，使組織成員內心產生積極進取精神。在校園文化活動中，很多文化活動屬于競爭性的活動，比如，文體活動、技能比賽等，這些競爭性活動往往能夠激勵學生的拼搏精神，激發學生內心追求一流追求勝利的潛能。同時，這種競爭性活動對其他學生來說也具有巨大鼓動性，給他們以巨大激勵。高校校園文化的凝聚激勵功能使高校校園文化在內部組織成員中產生巨大凝聚力，這大大增加了組織成員之間的向心力和內聚力，提高了學校整體凝聚力。
    校園墻面文化，包括學校架空層大廳、走廊等公共區域的墻面，也包括建筑外墻。多樣的校園文化墻展現了一所學校的個性特色，承載著不同的文化語意。校園文化墻的設計，除了學校理念文化字的彰顯，還可以有哪些形式呢？在聯想空間設計師的手中，它可以有無限的表述方式：可以是特色文化的展示，在墻面中融入當地的文化資源、人文底蘊、生態風光等；可以加入色彩斑斕的裝飾；甚至可以與學生產生互動交流，真正實現墻面“開口說話”。
    主體性原則：學校文化建設的過程就是教育的過程，注意發揮學校、班級、學生、家長及社區各方面的積極性，通過活動，逐步形成規范、和諧的校風，科學務實的教風，興趣濃厚的學風，進取向上的班風。 校園文化活動是校園文化的外在表現形式和重要組成部分。學校的育人主要通過學生的活動展開（認知活動、養成活動、培養活動、訓練活動等）。只有根據學生的身心特長，寓教育于豐富多彩的文化活動中，才能讓學生在活動中求真、求知、求樂。形成了“一個主體”、“三條主線”、“學校、社區、家庭相結合”的活動模式。
    校園文化是一種動力、是一種情懷、是一種希望、是一種生活；校園文化是一個不斷建設、更新、提高的整體工程，是學校綜合教學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代的高素質人才的內在需要，學校在校園文化建設中，以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長，推進了德育建設，提高了學校的發展層次，形成了具有濃厚的校園文化氛圍，營造出了一個文明、和諧的校園。 一學期來,學校緊緊圍繞“以加強校園文化建設為突破口，實現校風學風的整體提升”的工作目標，開展了一系列的活動，在全體師生的共同努力下，已卓見成效。
    學校的管理者，要善于創設一種寬松與高潔、明麗與清新的校園文化，使學校變得有吸引力，這就需要講求環境建設的思想性、藝術性、知識性、規劃性，精心創設學生的學習、生活的各種場所，烘托一種濃厚的育氛圍。如把校規、校訓放在最顯著的地方，黑板報內容定期更換，裝貼名人畫像及名言，建設校園文化長廊等，使師生無時無刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實現讓學校的每塊墻壁都會說話。優雅、恬靜、整潔的校園，不僅給師生提供了良好的學習、工作和生活環境，而且給人以藝術的感染和美的享受，發揮了育人的作用。