每個學(xué)校都有屬于自己的校園文化，在校園環(huán)境格調(diào)、全校的精神面貌、教書育人的氛圍等都有著很大的差異。良好的學(xué)校文化環(huán)境，它具有很強(qiáng)的層次感，是一部立體的、多彩的、豐富的、全面的、無聲的教科書。通過把行為規(guī)范的各種教育內(nèi)容有機(jī)地滲透到校園文化中，讓學(xué)生在良好的氛圍中，去看、去想、去感受、去培養(yǎng)自己的素質(zhì)。
    學(xué)校各方面的理解和支持。要有場所、有條件、有支持，要建設(shè)好校園文化，要體現(xiàn)出校園文化的成果，就必須擁有一定的條件和設(shè)施，校園文化自生能力較差，從人力物力到精力財(cái)力，都需要學(xué)校予以扶持。同時，校園文化活動的創(chuàng)新并非一日之功，不能一蹴而就，而是要求策劃者具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新素養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造性素質(zhì)，要勇于實(shí)踐，才可能推陳出新。校園文化活動的創(chuàng)新，一是要有創(chuàng)新的自信心和責(zé)任感；二是要有開放性想象，既要標(biāo)新立異、又要大膽假設(shè)、小心求證；三是要把智力與非智力因素結(jié)合起來；四是要破除對權(quán)威、名校、前人和書本的迷信，以促進(jìn)思維的科學(xué)化、現(xiàn)代化和客觀化。
    校園文化建設(shè)就是一種德育功能建設(shè)，通過環(huán)境來孕育學(xué)生心靈，達(dá)到教育的目的。校園文化是學(xué)校校風(fēng)、文化理念、辦學(xué)成果等方面的綜合表現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚品德。好的環(huán)境約束人也造就了人。學(xué)校的人文管理造就了一個有特色的和諧的團(tuán)結(jié)向上的文明集體。教師之間互相尊重、互相學(xué)習(xí)、起早貪黑、任勞任怨、團(tuán)結(jié)一致、共同奮進(jìn)。擁有一個嶄新的精神面貌和高尚的師徳修養(yǎng)。學(xué)生的自身行為已成習(xí)慣：好人好事蔚然成風(fēng)、環(huán)保意識已經(jīng)形成、學(xué)習(xí)讀書的興趣濃厚、有很強(qiáng)的愛國意識和自立精神，有正確的坐、立、行姿勢，見面問好禮貌待人，有團(tuán)結(jié)的集體主義精神。環(huán)境吸引人，文化影響人，習(xí)慣造就人。學(xué)校的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個新的臺階。
    但如何體現(xiàn)教育的本質(zhì)需要一些頭腦。直接購買和安裝一些學(xué)校文化設(shè)計(jì)公司如“科學(xué)史”的預(yù)置模板，“海底探險(xiǎn)”、“中華文明”，這似乎是豐富多彩的，精致的，但統(tǒng)一批發(fā)的內(nèi)容與辦學(xué)特色等并無有機(jī)聯(lián)系，，不可避免地變成“雞肋”。墻上裝飾的教育性必須體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教育理念和學(xué)生的興奮之間的聯(lián)系，顯示學(xué)生喜歡什么和喜歡，避免空洞的啟示，并避免與成人代替兒童的視力會。好的內(nèi)容必須有一個好的表現(xiàn)形式，和形式的美感，在內(nèi)容匹配和協(xié)調(diào)與周圍環(huán)境的過程中產(chǎn)生的。如果百年老校的墻上只見現(xiàn)代化的亮度而看不到歷史的厚度，如果灰色和白色的徽派建筑鑲嵌了不銹鋼窗，如果墻報(bào)文字的筆觸淡到讓人難以辨認(rèn)，如果走廊墻壁的內(nèi)容多年一貫以至于陳舊破損，很難估計(jì)出好的內(nèi)容。引起觀眾的興趣。形式和墻面的裝飾風(fēng)格要有美感，造型材料和方法必須講究，必須與學(xué)校建筑風(fēng)格的和諧。
    學(xué)校文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。“近朱者赤，近墨者黑。”“對學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境”。學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。 學(xué)校文化是一種氛圍，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的學(xué)校文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性的影響，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)、拓寬同學(xué)們的視野具有深遠(yuǎn)意義。學(xué)校文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。學(xué)校文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，其核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的學(xué)校文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。因此，學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。
    可以是特色文化的展示，在墻面中融入當(dāng)?shù)氐奈幕�資源、人文底蘊(yùn)、生態(tài)風(fēng)光等；可以加入色彩斑斕的裝飾；甚至可以與學(xué)生產(chǎn)生互動交流，真正實(shí)現(xiàn)墻面“開口說話”。學(xué)校理念，是一所學(xué)校的校園文化之核心。將其呈現(xiàn)于校園的顯眼處，比如大廳的墻面，或是建筑的外墻，對師生而言是一種潛移默化、由表及里的精神蘊(yùn)養(yǎng)。在校園墻面的設(shè)計(jì)中，融入當(dāng)?shù)氐纳鐣�人文或自然生態(tài)等特色，呈現(xiàn)一個遞進(jìn)、有層次的空間，氤氳當(dāng)?shù)厝宋牡臍v史淵源，或是自然明媚的生態(tài)風(fēng)光。裝飾繽紛的色彩與童趣的造型，讓空間饒有趣味，吸引學(xué)生交流于此、學(xué)習(xí)于此、成長于此。建設(shè)高雅別致、豐富多彩的校園墻面文化，能集中反映校園的文化精神與靈魂，能充分展示校園文化內(nèi)涵的精神與靈魂，予以雕塑化、圖像化、藝術(shù)化，更好的陶冶學(xué)生的 情操，凝聚師生的精神力量。
    校園文化是一個特殊的、經(jīng)過人們加工創(chuàng)造出來的校園環(huán)境,是一種隱性教育因素,這種隱形教育因素可以調(diào)動師生教學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,使大學(xué)生提高自己文化修養(yǎng),鞏固自己知識結(jié)構(gòu)；可以潛移默化的啟迪教育學(xué)生,提高大學(xué)生覺悟,培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神；可以在不知不覺中受到良好文化環(huán)境的熏陶、暗示、感染,提高自己審美情趣,加強(qiáng)自身修養(yǎng)；還可以通過參與各種文化活動,提高自己各方面能力,促進(jìn)身心健康發(fā)展.目前我國高校校園文化建設(shè)的核心是以馬列主義、論文范文思想和中國特色社會主義理論為指導(dǎo),對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育,教育學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,并使它落實(shí)到青年學(xué)生行動中,這將對大學(xué)生的思想政治、道德品質(zhì)、行為規(guī)范等產(chǎn)生深刻影響,使他們符合國家和社會發(fā)展要求,成為合格的社會主義接班人,成為對國家和社會有用的“四有”新人。
    校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。由于學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的社區(qū)，因而校園文化一般取其精神文化之含義。即學(xué)校共同成員在學(xué)校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標(biāo)、價(jià)值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。
    當(dāng)前，研究者多從概念、特征、分類以及如何建設(shè)等幾個方面來研究學(xué)校文化，這些方面的研究是必要而極具意義的，并且有力地推進(jìn)了學(xué)校文化的研究進(jìn)程。學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，體現(xiàn)著學(xué)校的精神，正如有的學(xué)者所說，一流的學(xué)校靠文化管理，二流的學(xué)校靠制度管理，三流的學(xué)校靠權(quán)力管理。
    學(xué)校文化是指在一個學(xué)校內(nèi)，由學(xué)校發(fā)展歷史積淀而形成的價(jià)值觀念、制度契約等構(gòu)成的價(jià)值觀體系。它是全校師生的精神家園，決定著學(xué)校的價(jià)值追求和發(fā)展目標(biāo)。從學(xué)校管理程序、流程以及便于操作考慮，可把學(xué)校文化分為學(xué)校觀念文化、學(xué)校制度文化、學(xué)校行為文化、學(xué)校環(huán)境文化等四個層面。校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。