榮辱觀教育。學(xué)校利用晨會、板報(bào)、主題班會廣泛宣傳，營造良好的教育氛圍，讓廣大師生在多種多樣的活動形式中提高認(rèn)識，校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時(shí)時(shí)、處處可以感受得到。因此校園文化建設(shè)首先要把提升素質(zhì)作為重中之重抓好抓實(shí)，促進(jìn)師生、員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。素質(zhì)的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實(shí)踐、社會調(diào)查、社會公益活動是提升素質(zhì)的重要渠道。
    學(xué)校制度文化建設(shè)。校園制度文化是校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實(shí)。學(xué)校制度文化建設(shè)主要涉及以下幾方面的內(nèi)容。學(xué)生管理制度、教職員工管理制度、教學(xué)管理制度、教育科研管理制度、行政后勤管理制度等。只有這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，才能為學(xué)校樹立起完整的文化形象。
    學(xué)校文化包括學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，其要義在于通過環(huán)境打造、制度建設(shè)與精神陶冶來提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。應(yīng)該牢牢記住的是，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校文化建設(shè)的核心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、彰顯文化的教育意義永遠(yuǎn)是學(xué)校文化建設(shè)的主題。然而，審視當(dāng)下的學(xué)校文化建設(shè)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在一些學(xué)校出現(xiàn)明顯的“形式化”傾向，背離學(xué)生的需求，脫離學(xué)校的實(shí)際，偏離文化的本義，將文化建設(shè)僅僅視為一種工具，甚至成為一種教育價(jià)值扭曲的外在形式。
    學(xué)校標(biāo)識文化的多種表達(dá)。不少學(xué)校有校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌、校訓(xùn)，這是常見彰顯學(xué)校文化特色與個(gè)性的方式，但不局限于此，學(xué)校的標(biāo)識文化還可以有多樣化的表達(dá)，如，學(xué)校宣言、校歌、校詩、校故事、校圖騰、校吉祥物，校形象大使，校樹、校花等等。對校園文化進(jìn)行股份制改造。讓校長、教師、學(xué)生都入股校園文化，成為股東。也就是說：讓全校師生參與校園文化建設(shè)的全過程，例如：校長要辦什么樣的理想學(xué)校，先讓師生為學(xué)校畫像；要強(qiáng)調(diào)哪些校園文化學(xué)生最有感覺，就讓學(xué)生評選；要讓學(xué)生理解校園文化，就讓學(xué)生導(dǎo)游講解。創(chuàng)意校園文化的課程景觀。放大校園文化的使用價(jià)值，打造校園教科書。從自然景觀——文化景觀——課程景觀。某校一個(gè)天文實(shí)驗(yàn)室，屋頂是璀燦星空，金、木、水、火、土等星球，只要用遙控器指住某個(gè)星球，立即就播出一段有關(guān)這個(gè)星球的天文知識介紹。再如，一個(gè)學(xué)校的水池底部，鋪設(shè)有世界地圖的磁磚，這就為學(xué)生“觸摸世界”帶來了方便。
    許多校園硬件設(shè)施環(huán)境有些薄弱，而現(xiàn)代化的硬件設(shè)施將極有利于輔助營造現(xiàn)代化的校園文化。策劃創(chuàng)新現(xiàn)代化的硬件設(shè)施包括有校園形象墻設(shè)計(jì)、校園展廳展館設(shè)計(jì)、校園文化墻設(shè)計(jì)、校園榮譽(yù)室設(shè)計(jì)，在校園文化建設(shè)中要多學(xué)習(xí)、多嘗試、多總結(jié)、多探討，將校園打造成印有時(shí)代烙印的當(dāng)代校園。引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的過程本質(zhì)上也就是引領(lǐng)師生員工實(shí)現(xiàn)“文化自覺”的過程，學(xué)校精神文化治校是學(xué)校管理的最高境界。老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”我們有必要從學(xué)校精神文化入手，在辦學(xué)理念上要體現(xiàn)“育人為本”。
    隨著素質(zhì)教育如火如荼地推進(jìn)，學(xué)校在傳授文化知識的同時(shí)，也越來越光柱學(xué)生文化素養(yǎng)和人文氣質(zhì)的培養(yǎng)。校園文化墻已成為學(xué)校文化建設(shè)的一道亮麗的風(fēng)景線，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到校園的文化氣息。校園文化墻不應(yīng)該知識一個(gè)簡單的裝飾，它必須有機(jī)地融入校園文化之中，為校園文化建設(shè)“代言”，成為厚德育人的有效載體。
    校園文化建設(shè)要注意熟悉和掌握社會文化動態(tài)，高度重視各種流行文化對中小學(xué)生的影響，及時(shí)發(fā)覺、研究中小學(xué)生的文化熱點(diǎn)，積極引導(dǎo)。團(tuán)體開展方式多樣的校園文化活動。要專心預(yù)設(shè)和團(tuán)體開展內(nèi)里本質(zhì)意義豐富、方式多樣、吸萬有引力強(qiáng)、調(diào)動學(xué)生主動加入的校園文化活動。充分利用好“五四”五四青年節(jié)、“六一”兒童節(jié)、“７月１日”建黨記念日、“１０月１日”國慶節(jié)及教員節(jié)等重大節(jié)慶日，“九一八”、“南京大屠殺”等國恥記念日，清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，預(yù)設(shè)、開展豐富多彩的活動。利用入學(xué)結(jié)業(yè)、入隊(duì)脫離隊(duì)伍、入團(tuán)、成人形式等有特殊意義的日子，開展主題教育活動。堅(jiān)決維持每周一次的升國旗形式，發(fā)表緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、內(nèi)里本質(zhì)意義具有活力具體的國旗下講話。擔(dān)保學(xué)生每天一小時(shí)體育運(yùn)動活動，重視課間尤其是大課間體育運(yùn)動活動，使學(xué)生既放松身體和精神、加強(qiáng)壯康水平，又增進(jìn)對同學(xué)、對集體的感情。
    校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的精神領(lǐng)域。校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動及其產(chǎn)品。以展示為主體的特色文化活動項(xiàng)目：科技節(jié)、體育節(jié)（運(yùn)動會等體育項(xiàng)目的比賽）、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)各類競賽等文化展示活動，倡導(dǎo)學(xué)生參加，使廣學(xué)校生的藝術(shù)素質(zhì)得到普遍提高，引導(dǎo)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。以展示校園文化成果的項(xiàng)目：校刊是最具有文化特征的校園文化，是學(xué)校寶貴的精神財(cái)富，濃縮的文化精品。