建構(gòu)一所學校理想的校園文化，校園文化墻正是該所學校文化內(nèi)涵的顯性載體。校園文化墻的建設(shè)應(yīng)避免盲目上馬，因為校園文化是一所學校長期發(fā)展過程中逐步形成的，這需要管理者的用心挖掘，根據(jù)時代發(fā)展的需要用心經(jīng)營、精心設(shè)計和構(gòu)建。校園文化的建設(shè)切忌游離于學校傳統(tǒng)，脫離于學校實際。校園文化墻應(yīng)該是校園文化“水到渠成”的彰顯。文化是具體的而非抽象的。校園文化的彰顯如果僅僅停留在理性深奧的條文或標簽上，終究會與師生形成“代溝”，成為被冷落的擺設(shè)。文化自覺需要一個過程：對自身承載的文化的一種覺悟、一種科學認識。“文化自覺”需要師生的認同并踐行。文化墻的內(nèi)容和設(shè)計應(yīng)該發(fā)揮師生的能動性，有師生參與的一席之地。讓師生參與其間，即學校文化的內(nèi)涵通過師生理解和認同的感性語言和形象圖案表現(xiàn)出來，從而達到“物”激“情”，“情”發(fā)“辭”，“辭”促“行”的效能。優(yōu)秀校園文化的體現(xiàn)，應(yīng)該是師生“水乳交融”的一種自覺。
    學校是教育人的地方，校園文化墻是學校精神文明的具體體現(xiàn)。校園文化墻的設(shè)計可以使學生始終受到文化的熏陶，有助于學生提升自我。能集中反映校園的文化精神與靈魂。能夠陶冶學生的情操。有利于培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作精神。有利于規(guī)范學生的行為，培養(yǎng)學生的健康個性，促進學生的心理健康。
    校風具有對學校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進；既對學校成員的心理發(fā)展具有保護作用，也對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御作用，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣、文明素養(yǎng)等方面的表現(xiàn)。良好的人際關(guān)系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發(fā)向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。
    學校文化的建設(shè)方向，從來不是某個領(lǐng)導者單一意見的反映，而應(yīng)該要綜合大多數(shù)成員的心聲。教師是學校發(fā)展的主體力量，他們貼近學校實際，對學校問題有真切的體認，因而學校領(lǐng)導者只有充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，才能使學校文化建設(shè)更具個性色彩，更有生命力。而調(diào)動教師積極性，引發(fā)其內(nèi)在激情的關(guān)鍵，在于學校文化活動能促進教師的專業(yè)發(fā)展。學校文化應(yīng)該有顯眼的東西，讓人一走進學校就能直觀地看到，如雕塑，有特定寓意的建筑等。但在注重這些顯在文化載體的同時，更應(yīng)該注重內(nèi)隱的文化載體，如可以成立教育講壇、班主任論壇、教研組活動制度、教師沙龍之類的思想交流平臺，因為這些載體在促進教師專業(yè)發(fā)展上更直接和更有效。
    校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)里本質(zhì)意義，校園文化建設(shè)是以學生為主體，校園為主要空間，含有院校領(lǐng)導、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特點標志的一種整體文化。校園文化是社會整體文化的一小批。校園文化一樣取自該學校的精神文化的涵義。校園文化的尤其的性質(zhì)為互相作用性、滲透性和傳授繼承性。校園文化建設(shè)可以提學校升級校的文化品質(zhì)。
    文藝家在創(chuàng)作過程中如何確定形式和結(jié)構(gòu)，都必須服從表達主題的需要。因而一部好的作品，它所展示的一切生活事件和所用的一切材料，都圍繞著它的主題。評價一部作品思想性的高低、優(yōu)劣，社會作用怎么樣，主要看作品主題反映現(xiàn)實的深刻程度和主題思想是否正確，是否深刻地揭示了生活的本質(zhì)和規(guī)律。 主題具有階級性和時代特點。由于作家、藝術(shù)家的立場觀點或創(chuàng)作意圖的不同，相同的題材可以表現(xiàn)出不同的主題。作者的思想水平、生活經(jīng)驗和藝術(shù)素養(yǎng)也會直接影響主題的深度和廣度。
    校園文化墻能傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)經(jīng)典文化仁、義、禮、智、信等內(nèi)容“搬”上墻，風格獨具特色，在校園里營造健康活潑、積極向上的文化氛圍，使經(jīng)典傳統(tǒng)文化教育更加融入師生的學習生活，讓學生在潛移默化中學仁、懂禮、明義、守信，引導學生增強民族自信和價值觀，陶冶了學生的身心，培養(yǎng)學生崇尚儒雅、富有活力、樂于學習的良好習慣和品質(zhì)。
    校園文化是一種氛圍、一種精神。校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。