畫室要注重功能分區(qū)。不論我們畫室面積的大小，在裝飾設計的過程中，作畫區(qū)、收納區(qū)、展示區(qū)等功能區(qū)都是必不可少的。對于孩子作品的收藏展示是對孩子取得的成績的一種肯定和激勵。孩子們需要肯定和表揚。畫室要做好燈光的設計。一般來說，畫室對于燈光的亮度要求較高，但是我們需要注意燈光要避免炫光和反光現(xiàn)象的出現(xiàn)。為了避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)，在設計中吊頂不宜設置過低，還需在天花板上設置高亮度主燈。畫室要保證空氣濕度。作為畫室，除了要注意隔音、燈光等因素，還需要我們注意防水和保溫的處理，以此來保證室內空氣的濕度。只有這樣孩子們的美術作品才能得到更好的保存。
    校園文化是由物質文化、行為文化、制度文化和精神文化組成的有機整體，是學校教育的重要組成部分，校園文化能夠表示出來學校的價值取向，展現(xiàn)學校風貌，是具有堅強雄厚引導功能的教育資源。校園文化建設應該以三個面向和科學發(fā)展觀為指南，以各個方面徹底表示出來教育方向目的、各個方面提升教育教學品質為宗旨，以各個方面實行素質有經驗教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐有經驗為上路點，突出“以人為本、合適得當育人”的助學理念，鞏固“三風”建設，為學生的成長、教員水平的提升和學校的發(fā)展，創(chuàng)立良好的人的總稱社會文化環(huán)境與合適得當發(fā)展氛圍。
    校園文化是一所學校賴以發(fā)展的文化基礎和以后的文化底蘊，是能夠啟發(fā)全校師生和準學校師生的一種精神向往和行動追求。由于這個，構建精品的校園文化成了當前每個學校的共同追求。但是，理性地仔細看當下的校園文化不難發(fā)覺，校園文化的構建大部分是調子高而操刁難，用成人的眼光和角度區(qū)規(guī)劃。重新仔細看現(xiàn)在的校園文化，抓住其精髓問題進行分析，就會發(fā)覺一些虛幻若有若無的東西在左右著校園文化的健康發(fā)展。
    新形勢下，加強校園文化建設，已成為學校建設的當務之急。注重傳統(tǒng)，挖掘特色，整體規(guī)劃，精心營造良好的人文環(huán)境。校園文化建設既要改革、創(chuàng)新，又要形成穩(wěn)定的傳統(tǒng)。要以現(xiàn)有校園文化狀態(tài)為基礎，又要根據時代發(fā)展的需要規(guī)劃校園文化發(fā)展的前景。可以把各種有意義的校園文化活動、文化設施、觀念、制度，如典禮、儀式、節(jié)慶、校徽、校歌、校訓、校風、規(guī)章制度、塑像、典型建筑物等保護固定下來；在適當?shù)膱鏊�設計一些名人的題詞、警句、格言；塑造與學校辦學定位和特色密切相關的教育名人的形象；設置校園文化墻、文化長廊，文化石，大型雕塑；整體規(guī)劃學校的文化節(jié)、藝術節(jié)、學術節(jié)和社團活動，適度開展對外文化和學術交流，營造濃厚的學術氛圍；整體優(yōu)化、美化校園環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境的教育功能。
    校園文化是一種富含意義的文化，既形于外，更積于內，關鍵在積于內。形于外的東西好做，有錢，請人設計施工就行，做出來的東西自己可能并不理解，好看而已。至于校園文化的內涵主要在增加功能，要在積于內上努力。校園文化，常指精神文化、行為文化、制度文化和物質文化。在這四個方面，都有必要下功夫去研究和建設。
    傳統(tǒng)文化和校園文化結合可以在理念上的融合，如近代史上革命先烈的長征精神，這是我們都要學習繼承的優(yōu)秀品質；傳統(tǒng)文化和校園文化結合在建筑上融合，如借助傳統(tǒng)中式建筑風格結合現(xiàn)代建筑材質構造，展示出古風古典的園林建筑氛圍；傳統(tǒng)文化和校園文化結合可以在設計上融合，如可以提煉傳統(tǒng)文化和校園文化的內涵符號結合成新的標志符號；傳統(tǒng)文化與校園文化結合可以在課程上融合，如詩詞鑒賞琴棋書畫學習陶冶情操等。
    拼貼創(chuàng)意的想象走廊中側墻為光影墻，運用科技元素打造的世界地圖，以激發(fā)學生的探索性，豐富想象力。整個空間融入多媒體互動，多元化知識穿插，讓學生了解學校，了解家鄉(xiāng)，了解祖國，了解世界。科技探索的培養(yǎng)基于中外地域的不同，相較于中國校園墻壁文化，海外學校的墻面設計則是另一番景象。位于加利福尼亞的波維校區(qū)，在進行校區(qū)圖書館改造中，將前瞻性思維貫穿其中，在墻面上加入投影儀，方便聚于圖書館的學生演講或者展示他們的作品。科羅拉多州的丹佛公立學校在對墻面的設計過程中，運用了與自然相關的紋理來裝飾，可激發(fā)學生對紋理概念的理解，這些非語言的圖案向學生傳授著地球的健康和對未來的新設想。
    校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，并含有院校領導、教職工，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內里本質意義，以校園精神、文明為主要特點標志的一種整體文化。它主要含有:以青年學生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學生特有的思維特點標志、行為特點標志和方式;學生課余生存中一切以整體方式顯露出來的文化活動，如詩社、棋牌club、書社、文學社等組織活動，那邊邊最能表示出來校園文化本質內里本質意義的是校園風氣或校園精神。校園文化是社會整體文化的一部份。
    向學生講述學校的發(fā)展歷史，向學生介紹各行各業(yè)代表，教唱校歌，統(tǒng)一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生對學校自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感，形成學校精神。學校充分發(fā)揮宣傳窗、黑板報、校史陳列室、閱報欄、廣播站等宣傳陣地的作用，及時報道學校的新人、新事、新面貌，加強對學校刊物的管理指導，堅持以正確的輿論引導人，優(yōu)秀的作品鼓舞人。校園精神文化建設要充分挖掘學校辦學史上的精神品質，充分吸收現(xiàn)代大學的辦學理念與思想精華，充分發(fā)揮師生繼承和弘揚學校精神的主體作用，以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質教育。