開展校園文化活動必須動員和組織校內外的人力、物力、財力等資源。既要協(xié)調校園各職能部門的關系，又要疏通校外社區(qū)的關系；既要遵從上級主管部門的意見，又要尊重校內各院系、班級、社團的意愿；既要加大自身的投入，加強活動場所和人文景觀的建設，又要充分利用校外的資源為我所用，才可能緩解影響開展校園文化活動的各類因素，促進校園文化的發(fā)展。校園文化活動自始至終都要貫徹教育主體思想，以學生為出發(fā)點，使學生的主體地位在組織者、倡導者指引下得到實施。但所有校園文化活動的實施，還受到物質條件、環(huán)境等因素的制約，目前各學校面臨的經費困難、設備和場地嚴重不足的問題，這是開展校園文化活動的主要制約因素。針對這一現狀，有效的解決途徑是因地制宜，從實際出發(fā)，根據本校的條件，本地區(qū)的特點開展活動。
    制度方面，一改過去學校負責訂，教師遵照做的老模式，如今學校各項制度制訂走群眾路線，讓教師發(fā)表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。好的制度文化可以引導教師在平凡崗位，加強學習、提升素質、不斷磨煉、迅速成長，其教學風格彰顯個性，深得學生喜愛。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀，嚴樹師表。制度的導引下廣大教師依法執(zhí)教，樹立正確的育人觀，學會欣賞學生，懂得尊重學生，真誠幫助學生。尤其是對學困、特困、和留守孩子采取“傾斜政策”，使他們感受老師的關注和期望，增強信心，鼓足上進勇氣。
    校園文化不僅是一所學校的發(fā)展目標、辦學理念、辦學方針、專業(yè)特色和人文精神的反映，也是一所學校群體意識、價值觀念和行為規(guī)范的反映。它既是了解社會文明程度的一個窗口，又是先進文化的生長點。良好的校園文化不僅可以促進教學、科研及管理活動，而且可以豐富校園生活、振奮師生的精神；良好的校園文化具有強大的凝聚力和吸引力，能調節(jié)和激勵師生員工的思想行為，培養(yǎng)和激發(fā)師生員工的群體意識和集體精神，促進師生員工自我約束、自我管理和自我完善，保持學校的長期穩(wěn)定和發(fā)展。此外，良好的校園文化還可通過學校所培養(yǎng)的人才滲透到社會的各個領域，必將對社會主義文化乃至整個社會發(fā)揮巨大的作用和影響。在高等教育快速發(fā)展的今天，校園文化建設已成為衡量學校競爭力的重要條件。
    校園文化與一般的社會文化不同，它是一個特殊的、經過人們加工創(chuàng)造出來的校園環(huán)境，是一種隱性教育因素。這種隱形教育因素可以對學生的全面發(fā)展起巨大促進作用。它可以調動師生教學的積極性，激發(fā)學生學習主動性，使大學生提高自己文化修養(yǎng)，鞏固自己知識結構;可以潛移默化的啟迪教育學生，提高大學生覺悟，培養(yǎng)他們的進取精神;可以在不知不覺中受到良好文化環(huán)境的熏陶、暗示、感染，提高自己審美情趣，加強自身修養(yǎng);還可以通過參與各種文化活動，提高自己各方面能力，促進身心健康發(fā)展。現階段，我國在素質教育推進過程中,很少考慮學生的生理、心理方面的特點,發(fā)揮校園文化這種隱性教育在大學生全面發(fā)展中的作用，這也影響了我們素質教育的成果。我們應重視校園文化這種隱性教育方式，促進素質教育不斷發(fā)展。
    校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，滲透于學校的教學、科研、管理及校園活動之中。充分重視發(fā)揮師生的主體作用，采取有力措施，調動廣大師生全員、全程、全方位自主參與校園文化建設的積極性，讓師生在主動參與中得到鍛煉，提高文化修養(yǎng)及價值觀念，實現師生和學樣共同發(fā)展，共同提高，為學校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。
    校園活動文化必須辦學思想相聯(lián)系，成果的校園文化必須具備連續(xù)性、目的性、教育性。在活動中內容要豐富多彩，形式要符合學生年齡特征，真正讓學生體驗是他們自己的活動，如體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)等等，在活動中學生的能力得到鍛煉，個性特長得到發(fā)揮，培養(yǎng)了團隊精神，在活動中不斷找出每一活動的閃光點和不足，使活動更加完善，通過活動在校內無形地釋放出一般強大的凝聚力，感召力，形成具有特色的校園活動文化。
    校園文化是一種文化現象。這種文化現象反映著學校的特點、面貌和個性等。校園文化是一種產生于大學、中學、小學乃至幼兒園等校園中的特殊文化現象。校園文化自然以科學知識的傳播、創(chuàng)新為特點，是群體文化中較高層的一部分。校園文化內容廣泛，它包括三部分，即學校物質文化、制度文化、精神文化。屬學校物質文化的有：教學樓、實驗樓、圖書館、文娛體育活動設施，以及優(yōu)美綠化的環(huán)境等；屬學校制度文化的有：校訓、校紀、校規(guī)、班規(guī)、學生守則、入隊入團條件、勞動制度、清潔衛(wèi)生制度，以及考試規(guī)則、休息制度等；屬于學校精神文化的有：校風、教風、學風、班風，師生員工的價值觀念、精神狀態(tài)、群體心理、人際關系，以及英雄雕塑、升旗儀式、文娛體育科技活動等。
    在環(huán)境建設中讓墻壁與花草說話，讓師生生活在如詩如畫的書香校園環(huán)境中，著力于校園“教育文化長廊”建設，時時處處為廣大學生提供思想道德建設的精神食糧，激發(fā)學生向上、從而營造濃郁的學習氛圍，激起求知欲。校園文化氛圍營造的主陣地之一是校園的墻壁。校園的墻壁是校園文化的重要載體和校園文化精神的外在反映，然而濃厚的校園文化氛圍是熏陶、引導和感染師生職工情操和素質的巨大的推動力量。