教師是學(xué)校文化的第一體驗(yàn)者和首要行動(dòng)者，各個(gè)地域和學(xué)校具有相同的價(jià)值追求而又富有自身特色的教師文化，正是學(xué)校文化的靈魂部分。抓好了教師文化的轉(zhuǎn)型，學(xué)校組織文化、課程文化、教學(xué)文化、學(xué)生文化的重建就有了根基。近年來，教師專業(yè)發(fā)展從比較多地關(guān)注制度建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、課程開發(fā)、手段革新等“技術(shù)”方面，逐漸轉(zhuǎn)向關(guān)注教師文化這一深層次領(lǐng)域。
    建設(shè)學(xué)生滿意的一專多能型教師文化。教師是學(xué)校特色文化建設(shè)的主體。我們堅(jiān)持以教師發(fā)展為本的管理理念，以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，切實(shí)加強(qiáng)教師的教學(xué)文化和組織文化，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)高雅、務(wù)實(shí)進(jìn)取的教師文化，塑造一支“敬業(yè)、反思、創(chuàng)新”有思想的教師隊(duì)伍。我們強(qiáng)化師德教育，讓“以滿意的情緒激勵(lì)學(xué)生每一天微小的進(jìn)步; 以寬容的情緒對(duì)待學(xué)生的差錯(cuò)”成為每位教師的座右銘，并化入每一個(gè)教學(xué)行為中。加強(qiáng)師能培訓(xùn)，培養(yǎng)“一專多能型”教師隊(duì)伍是“科技、藝術(shù)和三結(jié)合教育”特色創(chuàng)建的師資保障，我們要求教師除了精于本學(xué)科專業(yè)以外，教師人人都要學(xué)會(huì)一門專業(yè)技能，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。
    校園中凸現(xiàn)出來的榜樣是這個(gè)特定的文化區(qū)間內(nèi)涌現(xiàn)出來的正面典型。他們集中地反映出學(xué)生的精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、思想道德素質(zhì)和生活行為方式。校園榜樣真實(shí)貼近他們的生活，其激勵(lì)的力量是無(wú)窮的，它既是校園精神的生動(dòng)體現(xiàn)，又是校園文化的形象教材。它所產(chǎn)生的“共生效應(yīng)”和“魅力效應(yīng)”，是推動(dòng)校園文化全面發(fā)展的動(dòng)力和能源。充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，對(duì)于弘揚(yáng)正氣、優(yōu)化校風(fēng)、培養(yǎng)校園精神、建設(shè)校園文化具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
    主題，又稱“主題文化”，是文藝作品的內(nèi)容要素之一，即作品內(nèi)容的主體和核心。具體指文藝家通過描繪現(xiàn)實(shí)生活和塑造藝術(shù)形象所表現(xiàn)出來的貫穿整部作品的中心思想。因?yàn)椋�文藝家在�?chuàng)作時(shí)，總是要表達(dá)某種思想觀點(diǎn)，或者提出某個(gè)問題，申明自己的態(tài)度(如對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和理想、愿望等)。而這些是他們經(jīng)過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察、體驗(yàn)、分析、研究，經(jīng)過對(duì)題材的提煉和概括而得出來的。
    企業(yè)文化影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的軟環(huán)境。從具體內(nèi)容來看，企業(yè)文化表現(xiàn)為與民眾參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程中有關(guān)的思想理念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和精神狀態(tài)，即民眾個(gè)體的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，這是企業(yè)文化的微觀內(nèi)容；軟環(huán)境本質(zhì)上是人的素質(zhì)問題，軟環(huán)境的好壞影響到市場(chǎng)秩序、投資水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性。企業(yè)文化影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。具體來說又表現(xiàn)在三個(gè)方面，第一，特定的文化類型決定了特定的企業(yè)組織形態(tài)。第二，文化的類型決定了產(chǎn)品的品質(zhì)。勞動(dòng)者的文化水平、道德水平、個(gè)人愛好以及鑒賞能力，都有可能摧毀或者挽救一個(gè)產(chǎn)業(yè)。第三，消費(fèi)者的水平將是產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素。消費(fèi)者已經(jīng)不再是被動(dòng)的產(chǎn)品的接受者和使用者，消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)品味對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造產(chǎn)生強(qiáng)大的影響。好的消費(fèi)者是一種競(jìng)爭(zhēng)力的源泉，是一種重要的資源。
    先進(jìn)的理論如果沒有必要的普及，就不能植根于人們的思想和行為中。因此，學(xué)校要贏得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須要依靠整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必定是積極向上、思想活躍、團(tuán)結(jié)合作的集體。要老師們?nèi)�面參與，要取得他們的認(rèn)同，并轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，首先必須共同學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，讓老師們知道這是什么，要做什么，進(jìn)一步還可做什么。在共同的學(xué)習(xí)（普及知識(shí)）的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行理性層面的思考。通過經(jīng)常性地學(xué)習(xí)、反思，使教師的思想統(tǒng)一到學(xué)校的共同價(jià)值觀的追求上來。然后再通過對(duì)年級(jí)組、備課組、辦公室等進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)力量的形成。
    校園文化是先進(jìn)文化的重要源頭。校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分，始終處在社會(huì)文化的前沿，既承擔(dān)著育人的重要職責(zé)，也承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)文化的重要任務(wù)。校園文化具有凝聚作用，通過研究和宣傳科學(xué)理論，可以把人們緊緊地團(tuán)結(jié)在中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大旗幟下。具有引導(dǎo)作用，通過傳授人類文明，可以幫助人們培養(yǎng)良好的道德思想品質(zhì)。具有輻射作用，通過知識(shí)傳播和人才培養(yǎng)，可以對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)產(chǎn)生積極影響。
    學(xué)校實(shí)驗(yàn)室及功能室的建設(shè)意義重大，不僅體現(xiàn)學(xué)校的校園文化，更關(guān)乎到素質(zhì)教育事業(yè)。實(shí)驗(yàn)室及功能室的建設(shè)屬于校園環(huán)境文化建設(shè)的一個(gè)部分，是學(xué)校校園文化核心理念的一種體現(xiàn)，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。在素質(zhì)教育的今天，學(xué)校越來越重視學(xué)科實(shí)驗(yàn)室及功能室的建設(shè)，隨著教育與考試制度的改革，學(xué)校更愿意讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)知識(shí)，而非填鴨式的灌輸，讓學(xué)生死記硬背書本上內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。做到真正實(shí)行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在理論與實(shí)踐中自由成長(zhǎng)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的天賦及重點(diǎn)培養(yǎng)方向。