精神文化,即校園文化創(chuàng)設(shè)的思想與心理氛圍;制度文化,即由校園文化的組織、機(jī)構(gòu)及其規(guī)章制度確定的制度文化;行為文化,即由校園文化延伸到具體現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)形成的行為準(zhǔn)則;物質(zhì)文化,即由校園文化的物質(zhì)條件構(gòu)造的各種教學(xué)、科研、生活的設(shè)備、設(shè)施、房屋等,是以環(huán)境為載體,是校園文化的外部表現(xiàn)形式。
    突出文化建設(shè)整體性原則，就要注重“四育人”(教書(shū)、管理、服務(wù)、文化)的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，既要傳授學(xué)生知識(shí)、又要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、更要教導(dǎo)學(xué)生如何做人；在管理和服務(wù)上提倡“博愛(ài)”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供有效保障，在嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的運(yùn)行軌道中，充分鍛煉學(xué)生自我管理的能力；環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建設(shè)，更加突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新、技能實(shí)踐、文體競(jìng)技、團(tuán)隊(duì)精神、思想導(dǎo)向及生活等方面全面營(yíng)造出良好成長(zhǎng)環(huán)境。
    學(xué)校的文化氛圍特別是良好的校風(fēng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強(qiáng)大的向心力。所謂校風(fēng)，即學(xué)校富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)意識(shí)、育人意識(shí)、道德意識(shí)、文明意識(shí)以及為全校師生認(rèn)同的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感。它對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很大的同化力、促進(jìn)力和約束力，能使每個(gè)學(xué)生都在和諧、融洽的人際關(guān)系中，最大限度地挖掘內(nèi)在潛力。這種高凝聚力主要表現(xiàn)為：集體與個(gè)人的關(guān)系休戚與共；集體對(duì)個(gè)人有很強(qiáng)的吸引力；個(gè)人對(duì)集體有很強(qiáng)的認(rèn)同感。
    教師是學(xué)校文化的第一體驗(yàn)者和首要行動(dòng)者，各個(gè)地域和學(xué)校具有相同的價(jià)值追求而又富有自身特色的教師文化，正是學(xué)校文化的靈魂部分。抓好了教師文化的轉(zhuǎn)型，學(xué)校組織文化、課程文化、教學(xué)文化、學(xué)生文化的重建就有了根基。近年來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展從比較多地關(guān)注制度建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、手段革新等“技術(shù)”方面，逐漸轉(zhuǎn)向關(guān)注教師文化這一深層次領(lǐng)域。
    校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。校園文化是以學(xué)生為主要參與群體，以課內(nèi)外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工在內(nèi)，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要特征的一種群體文化。
    教育實(shí)驗(yàn)改革改變了學(xué)段設(shè)置，豐富了課程內(nèi)容，改變了教學(xué)方式，讓孩子們學(xué)得更加豐富和飽滿(mǎn)，更加開(kāi)放和廣闊，更加扎實(shí)和有效。學(xué)校在課程改革的基礎(chǔ)之上授課模式也嘗試創(chuàng)新，部分學(xué)科采取走班選課形式。校內(nèi)設(shè)立各種學(xué)生社團(tuán)，給學(xué)生帶來(lái)豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
    在理念超越和實(shí)踐創(chuàng)新的互動(dòng)過(guò)程中，形成和發(fā)展“校園環(huán)境生態(tài)美學(xué)”，積極推動(dòng)“校園生態(tài)化、生態(tài)資源化”，積極營(yíng)造一個(gè)“以生態(tài)為主風(fēng)格”的校園，讓學(xué)生在自然的生態(tài)環(huán)境當(dāng)中，培養(yǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視以及人文關(guān)懷，促使同學(xué)們?cè)谛�園生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽中融入校園的生態(tài)環(huán)境建設(shè)，自覺(jué)地增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，更加熱愛(ài)校園，熱愛(ài)生活。