例如：六年級(jí)全都圍繞“四大古典名著”這一主題，五年級(jí)全都圍繞“走遍世界”這一主題。而后，各班學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主創(chuàng)意，采用不同的方式表達(dá)，或攝影，或繪畫(huà)，或作文，或剪貼……，最后，進(jìn)行班級(jí)文化大巡展，同學(xué)們?cè)趨⒂^學(xué)習(xí)中，見(jiàn)識(shí)了不同的文化景觀，學(xué)到了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。通過(guò)班級(jí)文化巡展，實(shí)現(xiàn)“一班一景”，“一室一品”。建立學(xué)校文化“特產(chǎn)”室或?qū)W校文化博覽館，或編印校園文化繪本、文化讀本。將具有校本特色的校長(zhǎng)文化、教師文化、課程文化、班級(jí)文化、學(xué)生文化以及校園環(huán)境文化等，收集起來(lái)，專辟展室，辦成文化博覽館。建設(shè)文化特產(chǎn)室或博覽館的過(guò)程，也是促進(jìn)文化創(chuàng)生與創(chuàng)新的過(guò)程。或者，將本校的校園文化搞成繪本或文化讀本，這也不失為一種讓校園文化落地生根的方式。
    對(duì)傳統(tǒng)中心廣場(chǎng)布局的優(yōu)化，現(xiàn)代校園強(qiáng)調(diào)人性化空間。因而可以摒棄早期校園中心廣場(chǎng)規(guī)劃布局中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)妮S線關(guān)系，冷漠感和非人的尺度，在保持與陽(yáng)光綠化接觸的開(kāi)闊空間的同時(shí)，以軟硬鋪地相結(jié)合，宜人尺度的室外、家具、灌木臺(tái)階，以及非對(duì)稱布局圍合的交往空間，使之成為不僅僅供大型集會(huì)，且供平時(shí)休閑讀書(shū)的富有凝聚力的校園中心。此外單體建筑還應(yīng)反映大學(xué)校園建筑的特征，使其統(tǒng)一和諧。
    通過(guò)各種各樣的文藝、體育、理論探討、校本培訓(xùn)與教研活動(dòng)等，造成一種生機(jī)勃勃，積極向上的文化氛圍。學(xué)子們置身于這種環(huán)境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會(huì)成為一個(gè)有知識(shí)、有教養(yǎng)、有進(jìn)取精神，有良好氣質(zhì)、天天向上的人。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園文化是一個(gè)學(xué)校的活力與靈魂，一個(gè)學(xué)校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤(rùn)一樣，沒(méi)有發(fā)展的潛力，缺乏生存的活力。
    校園文化建設(shè)堅(jiān)持育德方向不是讓道德空泛化、德育說(shuō)教化，而是讓道德具體化、德育生活化。對(duì)學(xué)生而言，基本、普遍的生活就是校園文化所反映及承載的生活，以生活德育來(lái)指導(dǎo)校園文化建沒(méi)，加強(qiáng)校園文化的育德、育人實(shí)效，是德育工作的必然要求。校園文化，歸根結(jié)底是指學(xué)校這個(gè)特殊場(chǎng)所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是由教育者和被教育者雙向主體以校園為空間背景，圍繞著教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)制形成并與之共享的，以文化沖突與精神情感為表征的文化系統(tǒng)。它不僅體現(xiàn)在包括校園建筑、文化設(shè)施和環(huán)境布置等有形環(huán)境上，更多地則體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、文化生活、集體輿論、心理氣氛以及校園群體觀點(diǎn)、信念等無(wú)形環(huán)境中。
    校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及由此所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，如詩(shī)社、棋牌俱樂(lè)部、書(shū)社、文學(xué)社等社團(tuán)活動(dòng)，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。
    充分利用地域優(yōu)勢(shì)資源，凝聚并形成切合學(xué)校自身特質(zhì)的文化色彩；充分挖掘地域文化的價(jià)值，將地域特色文化有機(jī)滲透到環(huán)境文化主題中，以彰顯學(xué)校環(huán)境文化特色，讓地域文化這筆精神財(cái)富在環(huán)境文化的具體創(chuàng)建中得到傳承、發(fā)揚(yáng)、充實(shí)和發(fā)展。在設(shè)計(jì)學(xué)校環(huán)境文化時(shí)應(yīng)該在地區(qū)的傳統(tǒng)文化中尋根，將學(xué)校環(huán)境文化根植于地域的歷史文化，并與現(xiàn)代科技文化相結(jié)合，使學(xué)校的環(huán)境文化呈現(xiàn)鮮明的地域性。
    校園文化作為潛在課程，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。“熏陶人、凝聚人、引導(dǎo)人、鼓舞人”。學(xué)生自己組織的社團(tuán)活動(dòng)，諸如體育競(jìng)技比賽、登山、游泳對(duì)訓(xùn)練體能、增強(qiáng)體質(zhì)的好處自不待言，其中對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、堅(jiān)忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。
    學(xué)校文化的建設(shè)方向，從來(lái)不是某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者單一意見(jiàn)的反映，而應(yīng)該要綜合大多數(shù)成員的心聲。教師是學(xué)校發(fā)展的主體力量，他們貼近學(xué)校實(shí)際，對(duì)學(xué)校問(wèn)題有真切的體認(rèn)，因而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者只有充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使學(xué)校文化建設(shè)更具個(gè)性色彩，更有生命力。而調(diào)動(dòng)教師積極性，引發(fā)其內(nèi)在激情的關(guān)鍵，在于學(xué)校文化活動(dòng)能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校文化應(yīng)該有顯眼的東西，讓人一走進(jìn)學(xué)校就能直觀地看到，如雕塑，有特定寓意的建筑等。但在注重這些顯在文化載體的同時(shí)，更應(yīng)該注重內(nèi)隱的文化載體，如可以成立教育講壇、班主任論壇、教研組活動(dòng)制度、教師沙龍之類的思想交流平臺(tái)，因?yàn)檫@些載體在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展上更直接和更有效。
    校園文化以立體式、多樣化的文化活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的興趣智力潛能、豐富學(xué)生的精神文化生活，集思想性、知識(shí)性、娛樂(lè)性于一體，有助于他們養(yǎng)成優(yōu)雅的氣質(zhì)、健康的體魄、和諧的心態(tài)，既愉悅身心又健全人格。優(yōu)秀校園文化對(duì)高校具有導(dǎo)航作用、凝聚作用、激勵(lì)作用、“潤(rùn)滑劑”作用，有利于構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧的校園人際關(guān)系。這對(duì)于培育學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神、進(jìn)取精神，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、感召力，增強(qiáng)師生的幸福感具有重要意義。
    學(xué)校特色品牌建設(shè)具有幾方面，具有特色品牌建設(shè)的價(jià)值指向,特色品牌的校本發(fā)展與實(shí)踐,學(xué)校特色品牌建設(shè)的區(qū)域推進(jìn)、文化思考與展望。創(chuàng)新校園文化，可以對(duì)創(chuàng)藝享校園學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，影響力是隱性的、潛在的，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才具有深遠(yuǎn)意義。 創(chuàng)新必須將豐富多彩、風(fēng)格各異、精彩綻放的校園文化相互融合、有機(jī)結(jié)合、有效整合，從而繪就一幅“文化育人”的精彩畫(huà)卷。創(chuàng)藝享校園文化素質(zhì)教育基地，積極引進(jìn)高雅藝術(shù)，歌劇、交響樂(lè)、京劇等藝術(shù)展演活動(dòng)，提高了校園文化活動(dòng)的品味，提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。鑄造校園文化品牌，秉承“一校一品”精神，秉持“水平體現(xiàn)價(jià)值、質(zhì)量等于自尊、服務(wù)反應(yīng)誠(chéng)實(shí)”信念，實(shí)施校園文化建設(shè)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。