一個學校的視野、氛圍、氣度和胸懷，更重要地是會對一所學校的發展、學生的培養、學術的成就產生根本性影響。人文精神與科學精神相統一。現代校園文化要有活力和創新的能力，就必須有開放的精神，開闊的視野和與外界交流的能力。要有兼容并蓄的精神。現代校園應提倡探索、尊重探索、鼓勵探索。而不能孤芳自賞，要在競爭的同時善于合作，取長補短，互相促進。要有理解校園文化，熟悉學生群體的教師隊伍。這支隊伍的主干應該是那些與學生朝夕相處的教師，這些教師不但有淵博的知識，具有相當的從業經驗，能夠對校園文化建設有心得，能夠對學生工作有思考，能夠設立相宜的管理體制、良好的運行機制，科學的評價機制。
    學校品牌塑造應立足于教育特質，體現教育本質，以教育理念為核心，設計一套完整的品牌形象體系，其中包含視覺識別基礎、應用及環境系統三大部分。基礎系統為整個體系的核心，其中包括校徽、標準字、標準色、輔助圖形、吉祥物等；應用系統是學校品牌塑造的外延部分，也是形象系統的物化表現。其中包括辦公事務系統、內外宣傳系統、媒體網絡系統、服飾禮品系統、導視指引系統等；環境系統則包含文化景觀、班級文化名片、特色功能教室、廊道廳堂文化等。系統的設計才能塑造完整、統一的學校品牌形象。
    學校根據校園建筑規劃設計綠化布局，如：種植當地特有的植物等，設計各具特色的綠化，構建人文化的花園式學校。校容校貌體現出美的韻味，滿足師生的教學、生活、活動和審美需求。而凈化是一所學校精神風貌的外在表現。校園凈化要做到地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛生無死角。培養學生愛護校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛生人人有責的思想。
    校園制度文化作為校園文化的外在機制，含有學校的傳統、形式和規章制度，是維系學校對常秩序必不可以少的擔保機制，是校園文化建設的擔保系統。"沒有規矩，不行方圓"，只有豎立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有有可能豎立起令稱呼心的校風，才能擔保校園多方面工作和活動的開展與落到實處。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落到實處的團體機構和隊伍，由于這個，還必須加強相應的團體機構建設和隊伍建設。也就是說，制度文化建設實際上含有制度建設、團體機構建設和隊伍建設三個方面，團體機構建設和隊伍建設是保證制度建設落到實處，并使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節，校園文化團體機構的健全和完善，校園文化隊伍的不懈怠盡量盡量與會做事，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有非常重要的、決定性的作用。
    這是學校文化設計的生命線，自然也成為核心理念策劃必需的條件。核心理念一定是為各自學校量身定制的，一定要符合這個學校的辦學屬性、傳統積淀、文化氣質、發展方向等。就以語言表述的風格來說，比如一所歷史老校，其核心理念就要體現出厚重感；高中或職校的核心理念就不宜像小學那樣過于“小清新”。至于內涵，那更是必須在本校的文化土壤里篩選、凝煉和表述。如今有少數文化設計公司向不同的學校兜售相同或相似的理念，一套方案能賣幾家，這是很不負責任的行為。“適切性”意味著，學校核心理念策劃只能是一對一的“手工活”，不可能批量生產，更不可能搞“批發”。這一點尤其希望引入設計公司的校長們注意甄別。
    文化，是人類社會發展中創造的物質文明和精神文明的總和，由物質文化、制度文化、精神文化組成。所謂校園文化，概括地講就是發生在校園范圍內的一切文化現象的總和。作為社會主義精神文明建設的一部分，各級各類學校應該全方位地抓好校園文化建設，以培養和造就合乎社會需要的人才。校園文化的功能導向功能。校園文化蘊含著較深層的價值體系，這一體系是在長期的教學、科研與管理實踐中凝結而成的。它為學生提供了行為的參照系，潛移默化地指導其正確認識和處理個人與集體的關系，把個人行為引導到集體目標上來，因而深刻地影響著學生的思想品德、行為規范和生活方式，具有水滴石穿的力量。導向的成功與否，是校園文化發揮了積極的正面效應還是產生了消極的負面效應的重要標志。可以說，校園文化在一定程度上為學生規定了一種目標模式。
    建設學校環境文化應遵循的原則。學習型社會的形成，學習型組織的建立，標志著教育現代化的到來。隨著整個社會對高質量學校教育需求的不斷增加，辦學主體的多元化，整個社會教育系統開放程度的不斷提高和生源數量的不斷減少，學校間的競爭正在變得日趨激烈。如何在激烈的競爭中求得生存與發展已經成為學校面臨的日益嚴峻的問題。學校間的競爭說到底是學校文化的競爭，是學校品牌的競爭。教育要打破“千校一面”的現狀，要形成不同學校的不同特色，實現文化的多元性，就要創立學校環境文化品牌，彰顯學校鮮明個性。學校建設環境文化有章可循。能夠按照一定的視覺流線進行個性化、規范性和統一性的規劃設計，營造文化氣息濃郁、文化底蘊豐厚、文化主題鮮明、文化特色突出的環境文化，從而提升學校環境文化品牌形象。
    圍墻和走廊成了“文化禮儀”的宣傳陣地。這些措施進一步豐富了文化氛圍，增加了文化氛圍。學生在這樣的環境中，潛移默化的影響，在一顆小小的心靈中埋下了文明的種子，為未來的文化之路奠定了堅實的基礎。學校的每個角落都滲透著營造教育環境的理念，如春風雨雨，默默滋潤著孩子們的心靈，彰顯著學校的青春與活力，成為校園里一道美麗的風景。如今學校要大力實施文化教育工程，堅持創建特色校園文化，積極將校園文化長廊設計等文化資源融入校園文化建設，使教育文化融入學生生活。校園文化長廊設計顯示的內容是學校文化的一個組成部分，它有著體現和加強學校組織特點的使命。要體現學校的文化元素，傳達不同的辦學理念和文化個性。它應使室內外墻體的內容形成一個完整的系統，強調不同的相互呼應。
    班級是學校文化的洼地，校長文化、教師文化、課程文化最終都要匯聚到班級中來，因為班級是學校基本的教育教學單位。但就目前全國中小學校園文化建設來看，重視校園環境文化建設者多，而對班級文化、小組文化以及學生個體文化開發研究不夠，這是一個很大的文化潛源。學校文化是一個生態的鏈條：校園文化——班級文化——小組文化 ——個人文化，缺少了班級文化、小組文化、個體文化，校園文化是不完善的。讓文化產生功效的最好方式是活動與課程，一方面可以設立校本節日，如科技節、藝術節等；另一方面可以開設一些校本課程，如：晨會課程、綜合社會實踐課程等。有人問卷調查學生最喜歡的十大好玩課程，孩子們給出的答案是：①讀書節；②體育節；③遠足節；④感恩節；⑤科技節；⑥電影節；⑦游戲節；⑧英語節；⑨ 白雪節⑩歡樂新年節。由此，我們不難看出，孩子的喜好就是我們校園文化建設的方向。
    校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。