校徽作為學校視覺識別系統(tǒng)的重要組成部分，不僅有獨特精美的“外顯”形式，而且有豐富的文化“內(nèi)涵”，它既是一個學校的標志，一個學校的形象象征，也是一個學校社會認知的重要標志，所以它應該體現(xiàn)學校的辦學理念、辦學宗旨、辦學特色、學校類型以及學校的文化底蘊。伴隨著視覺文化的興起與發(fā)展，現(xiàn)在越來越多學校也開始注意自身的形象設計，與時俱進的根據(jù)學校戰(zhàn)略的調(diào)整和學校特色的發(fā)掘，重新設計學校校徽也成為一件充滿勇氣與智慧的大事，在傳承與創(chuàng)新間，怎樣更好的以校徽為載體和突破口體現(xiàn)校園新風貌和歷史文化已成為學校領路人們開始思考的問題。
    對傳統(tǒng)中心廣場布局的優(yōu)化，現(xiàn)代校園強調(diào)人性化空間。因而可以摒棄早期校園中心廣場規(guī)劃布局中嚴謹?shù)妮S線關(guān)系，冷漠感和非人的尺度，在保持與陽光綠化接觸的開闊空間的同時，以軟硬鋪地相結(jié)合，宜人尺度的室外、家具、灌木臺階，以及非對稱布局圍合的交往空間，使之成為不僅僅供大型集會，且供平時休閑讀書的富有凝聚力的校園中心。此外單體建筑還應反映大學校園建筑的特征，使其統(tǒng)一和諧。
    校園文化建設的宗旨，一句話就是有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬偶大w魄健全，身心健康的社會主義建設者。　學校是培養(yǎng)人才的園地，在這里我們的一切教學工作，一切科研工作，一切師生參與的活動，都應以學生的健康成長，成為有用人才為中心。就此而言，可以說學校的一切都是為了學生。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。校園文化是學校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。由于學校是教育人、培養(yǎng)人的社區(qū)，因而校園文化一般取其精神文化之含義。
    校園文化是學校教育教學的重要組成部分，學校是教育的場所，以育人為根本目的。校園文化是展現(xiàn)學校特色的平臺，是實施全面育人、全方位育人的重要環(huán)節(jié)。美麗的校園風光，濃厚的人文氣息，豐富多彩的文化活動對于師生起著潤物無聲的教育作用，是一個潛移默化的“教育場”。
    校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，是維系學校正常運轉(zhuǎn)的必不可少的保障機制。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，才能規(guī)范師生行為，保證校園各方面工作和活動的開展與落實。學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。學校建立健全科學的管理制度，能夠使學校各項工作有章可循，體現(xiàn)依法治教、依法治校。學校重大事項的決策和實施，應當按章辦事、不徇私情，體現(xiàn)公平、公正、公開的原則。提倡民主管理、自主管理，體現(xiàn)以人為本的精神。學校還要形成既有統(tǒng)一意志，又有個性發(fā)展的生動活潑的制度環(huán)境，促進廣大師生形成良好的行為習慣、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和積極向上的精神風貌。
    校園建設要求公共空間功能豐富、尺度宜人，很好地滿足人們在不同時間段舉辦各類活動的需求。不論是個人或群體，不論是舉行典禮儀式或舉辦慶祝活動，人們都可在這里開展活動。這些空間的設計就是為了滿足不同類型活動的需求，如入學咨詢、迎新會、音樂會、露天影院、花園聚會、燒烤或其他聯(lián)合慶典和活動等。因此校園景觀也很重要。
    目校園文化建設總體處于低水平狀態(tài)，使校園文化熱潮在虛假的繁榮中透漏出蒼白，師生對校園文化活動也漸漸失去熱情，而校園文化建設的管理者-——從事學生管理和思想政治教育的教師也逐漸覺得校園文化對學生的教育所起的作用微乎其微。校園文化建設之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)狀，根本原因在于對校園文化缺乏正確的認識，從而也就不能按照校園文化的內(nèi)在要求去搞好校園文化建設。校園文化建設的意義在于它不僅為學校提供一種新的教育內(nèi)容和教育教學活動方式，更重要的是它為實現(xiàn)教育目標提供了新的視角，校園文化的核心和實質(zhì)是超功利的，其出發(fā)點是人的全面發(fā)展，它以文化為載體，著眼于精神建設，直接服務于人的全面發(fā)展。辦學者應把校園文化建設提到一個新的高度來認識，不應局限于實現(xiàn)管理和思想政治教育甚至是娛樂目的的狹隘認識。誠然，校園文化是有管理、思想政治教育以及娛樂功能，但這些功能充其量只有其功能的最低層次校園文化建設有著它更深的內(nèi)涵。
    校園是傳播知識的殿堂。學術(shù)文化是學校文化建設的基本內(nèi)容，直接影響學校的綜合實力和辦學水平，是學校生命力的所在。為促進教學相長，學校要為教師和學生提供交流的場地，并在校園環(huán)境布置和烘托學術(shù)氛圍，如在圖書館、教室、實驗室等場所，櫥窗、網(wǎng)絡、學生刊物等媒介中充分反映各種學術(shù)交流活動和內(nèi)容；要開展豐富多彩的學術(shù)交流，創(chuàng)造精品學術(shù)論壇；要定期舉辦不同類型和不同層次的學術(shù)交流活動，鼓勵學生盡早參與科學研究活動。