校園應當是一本活的教科書。對校園的凈化、綠化、美化的過程，就是在對學生德、智、體、美、勞的教育。每所學校都要保持校園的潔凈，做到“春有花、夏有蔭、秋有果，冬有青”。有條件的學校要有一定綠地草坪。使學生每天一到學校如步入公園，讓人有一種詩情畫意的感受，使師生受到美的熏陶。校園的物質文化，主要是指學校的教學設施、生活資料，如教室、實驗室、辦公室、運動場、宿舍及其他的內容設施，校園的花圃、樹木、道路等，這些設施既是校園的物質設施和環境，又體現學校所獨有的特征。校風是全校師生員工共同努力，在長期教育管理中逐步形成的相對穩定的精神狀況和作風。是思想品質、革命理想、道德情操、學習風尚、工作態度的綜合效應，是校園文化的最高境界。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學特點，作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平，教育理論、技能等綜合表現。
    現在看來，這些理念仍十分現代，并正是校園文化建設創新的基點與探索的方向。精品是文化發展水平的標志，代表文化繁榮的方向。一次精品活動的影響力，往往超過幾十次甚至幾百次一般性的活動。品位高、精品多，才能贏得師生。當前，校園文化活動的數量不少，但質量不高、品位不高的問題依然存在，廣大師生還不滿足、不滿意，應引起重視。倡導和繁榮校園文化活動，必須樹立精品意識，實施精品戰略，努力創造出更多的適應師生精神生活需求的、思想性和藝術性相統一的、具有強烈吸引力、感染力的、深受廣大師生歡迎和參與的優秀形式和內容。"
    制定文化建設各項規劃，校園文化建設資源挖掘得更加豐富；校園文化載體和抓手日益完善，文化活動形式更加豐富；為營造濃厚的校園文化氛圍，打造黃淮特色文化，提升學校發展軟實力。提煉形成學校精神理念，師生逐步形成共同的價值追求；校園文化內容豐富，逐步形成彰顯特色和亮點；文化教育熏陶得力。重在當下建設；抓好常規、重在培育特色；執行規劃、重在統籌配合；明確分工，重在項項落實四個方面著眼，通力協助，持之以恒，在工作中琢磨，在平常中創新，保質保量完成既定任務。
    如何引領師生樹立核心價值觀，提升核心素養，有尊嚴地生存與生活，這是校園文化建設中要把握的最基本問題。人，是社會的主體，是生產力中最活躍的因素，因此關切人是文化的使命。師與生組成了學校的主體，尊師愛生就成了學校文化建設的題中應有之義。以博愛的胸懷關切師生，充分調動師者的主觀能動與創造，愛崗敬業，人盡其才，這是不可動搖的根本；積極探尋育人之道，培養學生健全的人格和熱愛生活的信念，最大限度地發揮其聰明才智，有益于社會和人類，這是教育的目標，也是學�；仞伾鐣�的資本。
    核心理念既是對學校所有辦學思想的最本質的抽象，同時它也是一個具體的概念，也就是說它可能是一兩個詞組、一兩個詞甚至只有一個字。這里順便說一下，為什么要將核心理念表述為概念，而不是用一個判斷短句，不是用一段文字？因為邏輯學上有一個基本定理：內涵越大外延越小，反之內涵越小外延就越大。我們前面才說到統領性的問題，如果用短句或句組，要表達的內涵就增加了，那么它的涵蓋面就可能受到影響；要體現出最廣泛的統領性，要進行最本質的概括，最好的表述方式就是用概念，就是用詞或詞組。
    學校要在競爭中立于不敗之地，必須把學校精神的培育作為長遠目標，注重把學校精神的培育與指導具體的實踐相結合，在正確價值取向的導引下，充分發揮學校領導和教師的帶頭作用和校園典范的榜樣作用，使其對校園文化建設真正起到凝聚作用，對建設特色學校起到促進作用，對培養全面發展人才起到塑造作用。學校要通過挖掘各類“活”的資源來不斷充實精神內涵，積極培養學生的集體主義精神和“母校意識”。在“�；辍钡乃茉爝^程中要充分重視創新精神的培育。培養、發展創新精神是校園文化理應追求的教育目的和人文理念。只有把創新精神融入整個學校精神的培育中去，并使之成為精神的核心之一，才能使學校在激烈的辦學競爭中永葆蓬勃的生命力，使學校精神成為凝聚全校師生共同奮進的強大推動力。
    物質文化是校園文化最外在的表現和標志。它包括校園的地理位置、地形風貌和校園的各種建筑、教學科研設備、文化娛樂設施、生活設施以及校園里的綠地、道路等硬件工程的合理布局，是校園文化的歷史積淀和樣式，是一種人文景觀，它能以其獨特的物質文化結晶影響著受教育者，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。文化的建設無狀無形，也很難在短時間內看到成效，按照目前的體制，很可能需要一任接著一任的校長共同努力才得以實現，指望在幾年任期之內就開花結果的東西，往往經不起時間的推敲。校園文化建設的難，在這里，必須要面對，否則我們的校園文化建設就會像今天的城市建設，越來越多的積弊與欠賬開始顯現出來，所暴露出來的短視與急功近利不僅讓我們的城市失去了自己的品格與特色，也越來越集中地突顯出城市建設與長期發展之間的矛盾。盡管有關校園文化建設的話題不少，成果也頗為豐富。
    先進的理論如果沒有必要的普及，就不能植根于人們的思想和行為中。因此，學校要贏得長遠發展，必須要依靠整個教師團隊的精誠合作。一個優秀的團隊必定是積極向上、思想活躍、團結合作的集體。要老師們全面參與，要取得他們的認同，并轉化為自覺行動，首先必須共同學習。通過學習，讓老師們知道這是什么，要做什么，進一步還可做什么。在共同的學習（普及知識）的基礎上，再進行理性層面的思考。通過經常性地學習、反思，使教師的思想統一到學校的共同價值觀的追求上來。然后再通過對年級組、備課組、辦公室等進行捆綁式評價方式，促進團隊力量的形成。