當我們從文化的角度來觀察學校的時候，其實學校的一切場所，一切活動無不包含和表現出學校的文化元素。對全校教師和學生有著巨大的潛移默化的作用。優秀的學校文化有如富含負氧離子的清新空氣之于人。文化是一套是非標準、一套榮辱標準，其核心是團隊中的個體面對相同事情時行動具有一致性。學校領導的角度來說，文化建設的最高境界就是讓師生員工能夠在心中建立和尊重一套共同的行為秩序。
    文化是一種滲透，是一種融入，是一種熏陶，是一種引領。因此，校園文化建設要以頂層設計的方式，重視辦學理念的引領作用，發揮學校環境的教育功能，既要注重具有直觀性特點的物質文化建設，“優化，美化”環境，使教育教學環境起到以聲悅耳、以形悅目、以情悅心的作用，又要注重校園文化的教育功能作用，開發豐富多樣的校本課程，營造團結和諧的教育生態，更要注重校園精神的形成，它能凝聚人心、凝聚力量，促進學校走向健康。因此，校園文化建設必須在“化”上下功夫。寓教育于無形，處處體現慢慢浸潤的人文之情。
    “學校文化”既指一所學校在發展過程中積累的物質財富，更指學校精神財富；既有顯性文化，也有隱性文化；既有表層文化，也有深層文化。我們認為文化是一種價值觀念，文化是一種做事的方式；文化是一種影響力，文化是一種氛圍，文化是一種信仰。要提升學校文化的內涵，必須對校園文化進行深入的探究。
    優質的校園文化是學校發展的內在動力，因為良好的校園文化能夠讓組織保持學習、開放、反省的優良作風和氛圍，從而使學校隨著時代發展不斷進步，使學校獲得可持續發展的生命力。當代學校之間的競爭，最終體現為一種文化競爭。校園文化并不是文學藝術的文化，而是一種能立得起來的學校精神和學校力量，來幫助教師、學生獲得成功，它是與時俱進不斷更新的，是學校的標志和靈魂。
    校園文化的功能主要表現在三個方面：一是具有滿足功能。滿足學生的求知、享受藝術、實現自我價值等不同層次的需要。二是具有導向規范功能。通過高校廣大成員認同的價值觀，把全體師生引導到高校所確定的目標上來，使之產生從眾心理，規范全校師生的言行。三是具有生產功能：它不斷孕育出新思想、新觀念，推動著社會文化的變遷和發展。所謂和諧校園，是指學校各種發展要素間的一種均衡有序、協調進步的和諧狀態，和諧校園的本質屬性是文化和諧，和諧校園建設的根本在于校園文化建設。和諧的校園文化既是構建和諧校園的基本目標與內涵，又是構建和諧校園的基本途徑與模式。高校校園文化建設大致可分為硬環境建設和軟環境建設兩個方面。硬環境建設包括學校建筑、校園景觀等校園基礎性設施以及校園網絡、廣播電視等文化設施的建設。軟環境建設包括：良好的學術環境、良好的育人環境、良好的校園風尚等。
    目前各學校的管理體系大多尚不完善。譬如：沒有保證學校內各級各類人員都參與目標的制定和實施，回避了基層人員，由學院領導層直接制訂，下一級員工被動接受，不能充分保證目標制訂的科學性；計劃目標不夠具體，沒有涉及學校各方面的主要工作，如在校生鞏固率指標，學生家長滿意率指標，德育指標，各年級素質教育指標，學生安全指標，教職工隊伍建設指標，后勤服務工作指標、成本控制指標等，使計劃管理浮于面上，沒有落到實處；對目標的實施缺乏監控，不能及時把握各部門及個人目標完成的情況，從而及時調整措施，來確保目標的達成。這些使學校的計劃體系不能有效地執行，從而影響學院整體工作的正常開展。
    物質文化是校園文化最外在的表示和標志。它含有校園的地理位置、地形風貌和校園的各種建筑、教學科學研究設備、文化娛樂設備、生存設備以及校園里的綠茵、道路等硬件工程的合理布局，是校園文化的歷史積淀和形狀，是一種人的總稱社會文化景觀，它能以其獨有尤其的物質文化形成結晶體影響著受教育者，起到冶陶氣節、凈化心靈的作用。校園文化是一個不斷建設、反思、提升的整體工程，是學校可連續不斷發展的動力，是學校綜合助學水平的重要表示出來，也是學校個性吸引力與助學獨有尤其的風格的表示出來，更是學校培養符合時期要求的高素質有經驗人才的外在需求。
    校園文化就像一種粘合劑，可以使師生產生歸屬感，形成一種內在的向心力，即校園精神。精神是文化的靈魂，能使師生團結一致，這種 精神在校園中增強了全體成員的凝聚力和榮譽感。校園文化生活包含了豐富多彩的內容，充滿無限的創造活力，探索進取的求知欲望，激發著每個人的創造能力，對學生智力的開發起 著積極作用。游戲活動等是校園文化的重要組成部分，可以豐富學習生活，調節緊張的工作和學習，增添情趣。組織的各種活動可以提高藝術修養 ，身體素質等。
    校園文化是一所學校綜合實力的反映。校園文化建設應根據學校歷史、特色、需求，結合現實情況去打造一個教育品牌，校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，當學校經過長期的建構積淀成為學校精神，學校文化便進入了成熟期，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生持續地不斷反思、不斷超越。