校園文化墻是宣傳學(xué)校文化、塑造學(xué)校形象的重要媒介。校園文化墻設(shè)計(jì)使墻的美化與學(xué)校文化的有機(jī)結(jié)合，成為校園一景。校園文化墻是指通過繪畫、雕塑等手段對墻的表面進(jìn)行造型的藝術(shù)。

　　通過設(shè)計(jì)師的意境，讓枯燥的墻壁成為充滿藝術(shù)美的生動(dòng)形象和作品，使學(xué)校充滿文化氛圍。學(xué)校建筑可以相同，學(xué)校文化必須非常不同。

　　優(yōu)秀的校園文化設(shè)計(jì)師善于挖掘?qū)W校文化的內(nèi)涵，捕捉散落在校園角落的學(xué)校獨(dú)特的文化氛圍，并對其進(jìn)行濃縮和放大。

　　彩繪文化墻

　　彩繪文化墻通過整體藝術(shù)創(chuàng)作中的學(xué)校墻，或具象或文字或兩者的結(jié)合方式來營造和諧、人性化、藝術(shù)化的校園景觀。

　　文化走廊

　　文化走廊也是一種墻文化。與其他校園文化墻不同的是，由于長廊是專門用來推廣校風(fēng)的，所以內(nèi)容是及時(shí)的，需要隨時(shí)更新。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從材料、色調(diào)、造型等方面綜合考慮，文化畫廊的設(shè)計(jì)不僅要美觀大方地引起人們的注意，而且不能讓學(xué)生忽視學(xué)校通過長廊傳遞的信息。

校園歷史文化墻

　　校園歷史文化墻大多采用浮雕設(shè)計(jì)手法，以文字簡略、攝影藝術(shù)造型、學(xué)校的重大活動(dòng)、杰出人物和重要成果的布局、藝術(shù)表現(xiàn)，作為學(xué)校發(fā)展的歷史見證。

樓梯文化墻


日常生活中，我們上下樓都習(xí)慣了坐電梯，樓梯最主要的功能就是作為應(yīng)急通道而存在。然而有一個(gè)地方，樓梯的利用率卻非常的高，那就是學(xué)校。

　　樓梯在每所校園中都隨處可見，占據(jù)了很大的空間。那么這些空間應(yīng)該怎樣運(yùn)用，才能夠讓普通的樓梯形成一方獨(dú)特的小天地，給孩子以精神文化上的指引。

　　一、巧用空間

　　在路上文化公司在給學(xué)校做環(huán)境文化設(shè)計(jì)的時(shí)候，會充分利用樓梯的特色構(gòu)造，將角隅空間巧妙的與藏書結(jié)合，讓樓梯成為一個(gè)舒適的閱讀空間。在這一片私密的空間，孩子在這里能夠放松休息、娛樂玩耍。

　　我們在設(shè)計(jì)的過程中，哪怕是一個(gè)小小的閱讀空間，也會和學(xué)校的理念相結(jié)合，在造型結(jié)構(gòu)和色彩的運(yùn)用上和學(xué)校的視覺文化系統(tǒng)保持一致。

　　比如，我們在給貴陽市環(huán)西小學(xué)設(shè)計(jì)閱讀空間的時(shí)候，它的書架就是從學(xué)校的標(biāo)志演變而來。而給湘潭市岳塘區(qū)滴水湖學(xué)校設(shè)計(jì)的時(shí)候，則運(yùn)用了貫穿學(xué)校理念及視覺文化的的水滴元素。

　　除了閱讀空間的打造，樓梯角隅還可以和學(xué)校的育人目標(biāo)、特色課程結(jié)合起來，打造不同的活動(dòng)空間。在給六盤水市鐘山區(qū)第二小學(xué)做樓梯角隅的設(shè)計(jì)時(shí)，我們結(jié)合了學(xué)校對學(xué)生的學(xué)科七彩能力的培養(yǎng)，打造了閱讀角、手工園、書法角、美術(shù)角等。

　　二、巧用墻面

　　讓學(xué)校的每一面墻都會說話。在樓梯文化的設(shè)計(jì)中，當(dāng)然不能忘了墻面的運(yùn)用。空白墻面上的裝飾、文案，能夠在無形中給學(xué)生以精神文化的熏陶，讓學(xué)生在向上攀登的過程中，精神也隨之得到升華。

　　把樓梯以主題進(jìn)行裝飾，可以是知識展示型的，也可以是風(fēng)采展示型的，不同的主題賦予學(xué)生不同的新鮮體驗(yàn)，讓樓梯角自成一個(gè)小天地，呼應(yīng)著孩子們內(nèi)心繽紛的世界。

　　三、巧用階梯

　　校園文化同時(shí)可以展現(xiàn)在腳下的每級階梯，無論是學(xué)校辦學(xué)理念的嵌入，校徽和吉祥物的展示，還是標(biāo)語、名言的展示，都會很nice。不過在設(shè)計(jì)中，要角隅、階梯、墻面三方面綜合考慮，不然過多的設(shè)計(jì)會讓樓梯變得太過繁雜。