校園文化是先進文化的重要源頭。校園文化是社會文化的重要組成部分，始終處在社會文化的前沿，既承擔(dān)著育人的重要職責(zé)，也承擔(dān)著引領(lǐng)社會文化的重要任務(wù)。校園文化具有凝聚作用，通過研究和宣傳科學(xué)理論，可以把人們緊緊地團結(jié)在中國特色社會主義的偉大旗幟下。具有引導(dǎo)作用，通過傳授人類文明，可以幫助人們培養(yǎng)良好的道德思想品質(zhì)。具有輻射作用，通過知識傳播和人才培養(yǎng)，可以對社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會建設(shè)產(chǎn)生積極影響。
    教室墻壁文化是一個學(xué)生學(xué)習(xí)精神的集中體現(xiàn)，班集體是一個熔爐，能將鐵煉成鋼。同時班集體也是個染缸，會給未成熟的青少年以不良影響。加強教室墻壁文化建設(shè)，真正做到“以正確的理論引導(dǎo)人”，加強班集體榮譽感，給予每一個學(xué)生表現(xiàn)的機會，給予每個學(xué)生都有對比的機會，都有進步的機會，都有成功的表現(xiàn)。學(xué)校的每個教室都有類似“夸夸你我他”、“想說就說”、“展示自我”等版塊。
    學(xué)校的文化氛圍特別是良好的校風(fēng)能激發(fā)學(xué)生對學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認同感和作為學(xué)校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強大的向心力。所謂校風(fēng)，即學(xué)校富有鮮明個性特點的教學(xué)意識、育人意識、道德意識、文明意識以及為全校師生認同的集體榮譽感與責(zé)任感。它對于學(xué)生來說，具有很大的同化力、促進力和約束力，能使每個學(xué)生都在和諧、融洽的人際關(guān)系中，最大限度地挖掘內(nèi)在潛力。這種高凝聚力主要表現(xiàn)為：集體與個人的關(guān)系休戚與共；集體對個人有很強的吸引力；個人對集體有很強的認同感。
    校園中白色的基調(diào)中植入了同一色系的暖色系活躍色，并隨著樓層的升高而逐層變化。大范圍活躍色的介入希望打破常見的素色系校園給公眾和孩子帶來的刻板印象，嘗試營造一種更為輕松的、活潑的校園氛圍，為在此就讀的孩子們營造一種非日常的童年回憶。交錯多彩的學(xué)校建筑通過豐富的架空與模糊空間，為孩子們構(gòu)筑了另一種意義上的全天候功能“綠洲”。
    要以全新的觀念、方法去創(chuàng)建新型一流的校園文化，樹立終身教育、創(chuàng)新教育理念，使校園文化傳遞融為一體。徹底摒棄“應(yīng)試教育”，推行“素質(zhì)教育”，提供創(chuàng)新思維平臺，引導(dǎo)學(xué)生把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，激發(fā)熱情，張揚個性，啟發(fā)創(chuàng)造，讓每一位學(xué)生經(jīng)過多種實踐活動，展示特長，體現(xiàn)自我價值，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。各校要根據(jù)自身特點對學(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，使校園文化成為學(xué)校特色的顯性標(biāo)志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。
    在理念超越和實踐創(chuàng)新的互動過程中，形成和發(fā)展“校園環(huán)境生態(tài)美學(xué)”，積極推動“校園生態(tài)化、生態(tài)資源化”，積極營造一個“以生態(tài)為主風(fēng)格”的校園，讓學(xué)生在自然的生態(tài)環(huán)境當(dāng)中，培養(yǎng)對生態(tài)環(huán)境的重視以及人文關(guān)懷，促使同學(xué)們在校園生態(tài)規(guī)劃設(shè)計比賽中融入校園的生態(tài)環(huán)境建設(shè)，自覺地增強環(huán)保意識，更加熱愛校園，熱愛生活。
    藝術(shù)來源于生活、來源于自然，藝術(shù)的成果貴乎創(chuàng)新，在我們生活的這片土壤中，中華文化綿延五千年，從文化發(fā)展清晰的文脈來看，傳承與創(chuàng)新一直是主旋律，對于中國文化精神的獨到境界，以及自然的人格化意蘊，把精神的生命體融合到自然的旋律當(dāng)中，滲透出中華文化的人文精神。梅蘭竹菊的品格隱喻，漢唐雕塑的宏大氣度，都是值得我們研究與傳承的精神財產(chǎn)。
    有些學(xué)校文化積淀深厚，辦學(xué)歷史悠遠，校園中也不乏名家之跡，文化資源是豐富醇厚的，但要讓這樣的資源真正發(fā)揮育人功能，就必須讓其“動”起來，促成個體與這些歷史或現(xiàn)實文化資源的交流，避免其靜止獨立地存在。如可以讓學(xué)生參觀融合學(xué)校歷史和治校思想的景點；參與學(xué)校宣傳冊和一些學(xué)校景點的設(shè)計；創(chuàng)作書畫作品作為教學(xué)樓飾品等。學(xué)校還可以把獨特的文化積淀融入校本課程，開展研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感知、接觸，養(yǎng)成內(nèi)心對學(xué)校歷史的認同感，還可以把有名校友、學(xué)校獨特的文化現(xiàn)象作為研究性學(xué)習(xí)的課題。