先進的理論如果沒有必要的普及，就不能植根于人們的思想和行為中。因此，學校要贏得長遠發(fā)展，必須要依靠整個教師團隊的精誠合作。一個優(yōu)秀的團隊必定是積極向上、思想活躍、團結(jié)合作的集體。要老師們?nèi)�面參與，要取得他們的認同，并轉(zhuǎn)化為自覺行動，首先必須共同學習。通過學習，讓老師們知道這是什么，要做什么，進一步還可做什么。在共同的學習（普及知識）的基礎(chǔ)上，再進行理性層面的思考。通過經(jīng)常性地學習、反思，使教師的思想統(tǒng)一到學校的共同價值觀的追求上來。然后再通過對年級組、備課組、辦公室等進行捆綁式評價方式，促進團隊力量的形成。
    校園文化是先進文化的重要源頭。校園文化是社會文化的重要組成部分，始終處在社會文化的前沿，既承擔著育人的重要職責，也承擔著引領(lǐng)社會文化的重要任務(wù)。校園文化具有凝聚作用，通過研究和宣傳科學理論，可以把人們緊緊地團結(jié)在中國特色社會主義的偉大旗幟下。具有引導(dǎo)作用，通過傳授人類文明，可以幫助人們培養(yǎng)良好的道德思想品質(zhì)。具有輻射作用，通過知識傳播和人才培養(yǎng)，可以對社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會建設(shè)產(chǎn)生積極影響。
    綠色校園不僅僅是“綠化校園”，更主張環(huán)境教育從課堂滲透擴展到全校整體性的教育和管理，鼓勵師生的民主公平地共同參與學校環(huán)境教育活動，加強學校與社區(qū)的合作和聯(lián)系，在實踐參與的過程中發(fā)展面向可持續(xù)發(fā)展的基本知識、技能、態(tài)度、情感、價值觀和道德行為，即提高全體教職員工和學生的環(huán)境素養(yǎng)，落實環(huán)保行動。
    教室墻壁文化是一個學生學習精神的集中體現(xiàn)，班集體是一個熔爐，能將鐵煉成鋼。同時班集體也是個染缸，會給未成熟的青少年以不良影響。加強教室墻壁文化建設(shè)，真正做到“以正確的理論引導(dǎo)人”，加強班集體榮譽感，給予每一個學生表現(xiàn)的機會，給予每個學生都有對比的機會，都有進步的機會，都有成功的表現(xiàn)。學校的每個教室都有類似“夸夸你我他”、“想說就說”、“展示自我”等版塊。
    從校園文化的含義中，我們可以看出，校園文化包含著主體與客體兩個方面。所謂校園文化的主體，是指營造、參與校園文化的校園人，包括學生、教師、各級各類管理干部、后勤服務(wù)人員等。校園文化的客體，就是指學生成長的客觀環(huán)境。包括社會大環(huán)境，主要指政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、社會風氣等；園區(qū)環(huán)境主要指校園的藝術(shù)效果、嚴明的校規(guī)校紀、治學風格、辦學手段等。
    通過課題研究，學校明確將寫字活動課提升為寫字教育，使寫字教育跳出了技能訓練的局限，通過對寫字教育理性的本質(zhì)的把握，體現(xiàn)了學校教育的精神內(nèi)核。學校特色文化建設(shè)的最高追求是提升學生的生命質(zhì)量。2002年，在專家的指導(dǎo)下，學校將寫字教育的目標鎖定在學校教育的兩個指向——人和文化上，從而完成了由關(guān)注學生外部發(fā)展到聚焦學生生命成長的提升。積極的價值引領(lǐng)，讓師生成為追求高品位學校文化的同行者。
    校園精神文化建設(shè)要充分挖掘?qū)W校辦學史上的精神品質(zhì)，充分吸收現(xiàn)代大學的辦學理念與思想精華，充分發(fā)揮師生繼承和弘揚學校精神的主體作用，以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進行公民道德教育；以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育。