在場地面積有限的學校里，如何擴展學習空間？有一種簡單明了的方法，就是讓空間透明化�！巴该鳌钡慕淌夷茉谝曈X上給人一種縱深感，更重要的是，當學生在教室之間進行行走轉換的時候，如果能路過美術教室、音樂教室、勞技教室等專業教師，如果屋子里的人正在做著自己的事情，同時還能發現自己正在被路過的人看到，那么這件事情本身就增長了它的教育價值。
 
一、與公共空間相連——“透明”的教室

像如下的計算機教室或是普通教室，安裝落地窗或是可移動玻璃門，打造成一個溫馨的空間，其他學生可以隨時看到正在進行的教育場景并加入其中。
 
浙江大學教育學院附屬學校的“風雅藝術”教室，即為半透明式教室，孩子們可以在途經的走廊處看到教室內正在進行的寫字、畫畫等教學場景，在觀摩中引發學習的興趣。
 
空間的開放性也為學習之外的活動如跨班級社交、社團活動等創造了機遇，而在“透明”的教室里學習，每堂課都有如上公開課般的向外界展示的儀式感，孩子們自然而然地也會更加投入。
 
二、與戶外相連，“透明”的公共空間

還有一類“透明”的學習空間，即與戶外景觀相連，當在室內學習或游樂時，可以即目而見戶外優美景色。
 
芝加哥兒童發展中心，無拘無束的開放式串聯教室；美國某高中圖書館，落地窗可見校內優美風光；美國某小學，高大的落地窗保證了良好的采光，讓學習環境更明亮。
 
這類“透明”的公共空間能將視野擴展延伸，置身其中，一面是安靜祥和的校園，一面是與外界連結的廣袤天地，愉悅感油然而生。
 

“透明”的學習空間帶來了更多開放性，它公開透明化了學生的學習場景，這將對其他未參與的學生產生激勵作用；同時，將室內空間與戶外景觀相融，拓展了校園空間，讓學生在一個更通透明亮的環境中學習，激發恒久的學習熱情。