校園文化并不是絕大部分數(shù)老師和校長熟悉的簡單的校園環(huán)境預設，而是一種軟文化，豎立了這種軟文化以后，校園環(huán)境是圍繞這些個軟文化來展開和實行的，而不是大家熟悉的校園預設。現(xiàn)實中絕大部分算術校非常愿意在校園環(huán)境這些個看得見摸得著的上面花錢，卻很少愿意把錢投在軟文化的建設實行上。舉個簡單的例子，麥當勞不過是賣漢堡、薯條和可樂，但麥當勞對快樂文化的營造卻非常用心，職員經(jīng)常帶著小朋友一塊兒唱唱跳跳，還會給過生辰的小朋友戴上生辰帽等等，這些個軟文化的力量遠遠超過了店面的裝修。店面的裝修和干凈是一個餐飲店最基本的要求罷了，而軟文化的刻畫卻是大多數(shù)餐飲店所不具有的。
    積極開拓校園文化建設的新載體。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡等新型媒體在校園文化建設中的重要作用，建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園網(wǎng)站，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間，積極開展健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡文化活動，形成網(wǎng)絡文化建設工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡文化建設主動權，使網(wǎng)絡成為校園文化建設新陣地。倡導使用文明、健康的手機短信用語。要充分發(fā)揮大學生社團在校園文化建設中的重要作用，大力扶持理論學習型社團，熱情鼓勵學術科技型社團，正確引導興趣愛好型社團，積極倡導社會公益型社團。要充分發(fā)揮學生社區(qū)、學生公寓、網(wǎng)絡虛擬群體等新型大學生組織在校園文化建設中的重要作用，加強有效引導，確保校園文化的正確發(fā)展方向。
    社團活動一直是學校的特色和亮點，占據(jù)著學校校園文化的半壁江山。學生社團活動總體上開展得非常豐富，但學術氛圍不濃、科學精神體現(xiàn)不夠，許多學校的校園文化活動一直處于“蹦蹦跳跳”、“說說笑笑”階段，缺乏深厚內涵。因此各學校應積極開展內容豐富、格調高雅、形式新穎、吸引力強的社團活動努力營造一個濃郁、豐厚、和諧的校園文化氛圍。
    校園文化是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論。心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。
    學校文化是學校的一種價值取向，是學校的一種表現(xiàn)，是學校的一種感覺，必須融入學校師生的思想與行為。建設具有特色的學校文化，深入挖掘學校自身傳統(tǒng)及優(yōu)勢，進一步提升學校辦學品位，向內涵式發(fā)展目標靠近。對校園精神進行研究、總結、提煉與升華，將校園文化形成概念化、品牌化，并使其融人校園環(huán)境文化之中，是校園環(huán)境文化建設必須高度重視的問題。文化建設方向性和時代性相結合，堅持正確的政治方向和育人導向，緊密結合社會需要和時代發(fā)展的要求，增強針對性和實效性。把校園建設成校園環(huán)境優(yōu)美、校園內部管理民主高效、教學質量一流、校園學習氛圍濃厚、校園師生行為規(guī)范、校園文化底蘊豐富、人民滿意的學校。校園文化在社會發(fā)展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以校園文化來傳遞、延續(xù)。
    高校校園文化活動是指為滿足大學生精神需要和提高學生道德修養(yǎng)及綜合素質而舉辦的一系列學術、科技、藝術、文化、體育等活動。這些活動不僅可以擴大學生的知識面，陶冶學生的情操，豐富學生的生活，提高學生的創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)學生的組織管理、綜合協(xié)調、團隊協(xié)作、語言表達等能力，是高校重要的實踐教育環(huán)節(jié)，是弘揚大學精神，建設和諧校園的重要內容和具體載體。通過開展各種健康有益的活動，讓師生在組織和參與的過程中吸收豐富的精神營養(yǎng)，增進同學間、師生間的了解和交流，增強群體意識和創(chuàng)新精神，在潛移默化中陶冶情操，完善品格，提升素質，有利于培養(yǎng)健全人格、樹立遠大理想，將個人理想融入到建設中國特色社會主義的偉大實踐之中，把個人追求與全體人民的共同追求統(tǒng)一起來，把個人奮斗與實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏偉事業(yè)統(tǒng)一起來。
    學校文化墻是為了體現(xiàn)學校的獨特文人風采，向外界展示本學校的文化底蘊。目前大多數(shù)學校的文化墻建設，都在向這個方向上努力。但還是有不少學校忽略的自己的文化墻建設，他們僅僅是用自己的文化墻用作學校的介紹，師資的展示，學校榮譽的展示，三好學生的風采等等，這些僅僅只能算是一所學校的介紹，完全體現(xiàn)不出學校的個性。而且，相當一部分的學校是拿文化墻作為黑板報，學習園地用的，其設計布局是否好看不談，里面的內容的價值直接關系著文化墻的影響和作用。
    傳承性。校風、教風、學風、學術傳統(tǒng)、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習。似乎有一種遺傳因子。任何一種校園文化，一經(jīng)形成之后，必然傳承下去，不因時代、社會制度不同而消失，當然會有所損益。然而其精神實質卻是永續(xù)的，永生的。環(huán)境文化一般都是在指某事物的周邊的環(huán)境，今天我們聊聊學校的環(huán)境文化。學校的環(huán)境文化能夠體現(xiàn)出創(chuàng)造者自身某種價值、信仰并且能為人們的感官直接感受的客觀存在物，它既是校園內具體文化活動的物質性載體，也是構建校園文化的物質基礎。