以就業為導向，加強職業指導工作是中等職業學校校園文化建設中的重要內容;校園文化建設是加強職業指導工作的有效途徑。通過校園文化建設，利用校園文化活動的有效形式，如課外活動、社會實踐活動等積極開展職業指導工作。教育部明確規定中等職業學校職業指導工作“要通過文化課和專業課教學、入學和畢業教育、班主任和學生日常管理工作、社會實踐和課外活動等形式，實現職業指導工作的全員化、全程化”。校園文化建設中必須“注重宣傳先進的企業文化以及行業勞模和學校優秀畢業生的事跡”。引入社會上先進的企業文化，使之扎根于校園文化的土壤中。
    例如：六年級全都圍繞“四大古典名著”這一主題，五年級全都圍繞“走遍世界”這一主題。而后，各班學生在老師的指導下自主創意，采用不同的方式表達，或攝影，或繪畫，或作文，或剪貼……，最后，進行班級文化大巡展，同學們在參觀學習中，見識了不同的文化景觀，學到了知識，開闊了視野。通過班級文化巡展，實現“一班一景”，“一室一品”。建立學校文化“特產”室或學校文化博覽館，或編印校園文化繪本、文化讀本。將具有校本特色的校長文化、教師文化、課程文化、班級文化、學生文化以及校園環境文化等，收集起來，專辟展室，辦成文化博覽館。建設文化特產室或博覽館的過程，也是促進文化創生與創新的過程。或者，將本校的校園文化搞成繪本或文化讀本，這也不失為一種讓校園文化落地生根的方式。
    環境建設中主要體現在三風一訓墻、體育文化墻、舞臺設計、讀書角設計、各功能室等功能區域。導向功能——學校文化具有較深層的價值體系，它為學生提供了行為的規范，把個人行為引導到集體目標上來，學校文化在一定程度上為學生規范了這樣一種目標范式。環境建設中主要體現在班級文化設計、宣傳欄設計、生物園設計、地理園設計、升旗臺設計、功能性浮雕設計、全套VI標識系統設計等功能區域。建設良好的學校文化需要全面統籌硬件文化建設和精神文化建設兩種途徑，并且需要學校全員參與共建，學校文化的重要作用決定著它不是單靠學校內某一部門努力就能達到應有效果，它與學校各方面工作都有關系。學校文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響，要加強學校文化建設，樹立學校文化全員共建意識，發揮學校師生在學校文化建設中的主體作用。
    校園文化建設的研究是當今教育研究的一大熱點，如何認識高校文化的特點，如何建設適合高校自身發展的校園文化，如何利用校園文化加強對當代大學生思想政治教育，這既是一個重要的理論問題，又是一個重要的實踐問題。校園文化是隨著學校的出現而產生，是一種綜合性的多形態、多層面的文化現象。校園文化來源于社會文化，是一種特殊的社會文化，是社會文化在校園中的折射和反映，也是社會文化中最重要的組成部分之一。具體而言，校園文化是指學校在長期的辦學過程中，為促進師生文化素質的提高和身心健康的發展，以廣闊的校園為活動空間，以特定的校園生活方式和校園精神為特征，以廣大師生為主題，所創造的學校物質文化、制度文化和精神文化的總和。
    學校校園文化建設存在的主要問題，突出地表現在過分注重功利主義。從理論上普遍認識到校園文化在學校教育中的地位、功能和作用，很多學校能把校園文化建設納入到學校建設發展的總體規劃中，提出校園文化建設目標，但在實際操作中注重校園物質文化建設，忽視校園精神文化建設，普遍存在著知行脫節問題，以至于體制、機制上不健全，工作上不協調，效率不高，影響校園文化建設的健康發展和實際效果。
    傳承性。校風、教風、學風、學術傳統、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習。似乎有一種遺傳因子。任何一種校園文化，一經形成之后，必然傳承下去，不因時代、社會制度不同而消失，當然會有所損益。然而其精神實質卻是永續的，永生的。環境文化一般都是在指某事物的周邊的環境，今天我們聊聊學校的環境文化。學校的環境文化能夠體現出創造者自身某種價值、信仰并且能為人們的感官直接感受的客觀存在物，它既是校園內具體文化活動的物質性載體，也是構建校園文化的物質基礎。
    優秀的校園文化總是有愿景、有期望、環境舒暢、人際關系融合、生活朝氣蓬勃。會激勵師生開拓進取，不怕困難，追求卓越，努力把學校的各項任務完成得出色。全校師生有一種責任感、榮譽感，驅使他們努力教和學，不斷創造新的經驗和成績。校園文化建設的宗旨，一句話就是有助于培養德才兼備的人才即體魄健全，身心健康的社會主義建設者。學校是培養人才的園地，在這里我們的一切教學工作，一切科研工作，一切師生參與的活動，都應以學生的健康成長，成為有用人才為中心。就此而言，可以說學校的一切都是為了學生。校園文化建設的任務，就是貫徹黨的教育方針，培養社會主義建設者。在這里，首要的是培養學生成為良好的“四有”公民，即有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
    學校風氣是指學生集體在學習過程中表示出來的研學身姿神色和方法，是學生在長時期學習過程中形成的學習習慣、生存習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表示。良好學校風氣像校風、教風一樣，對學校教育教學品質的提升，對學不認識的人格品質的發展和完善，對培養學生變成德、智、體、美、勞各個方面發展的接班人，都有重要意義。 學校人際關系含有學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教員之間的關系、教員與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。令稱呼心的學校人際關系有助于廣大師生職員達到密非常符合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。