以人為本 和諧共生 文化立校 國學揚校”的發(fā)展理念是校園文化的動力；“養(yǎng)成良好的習慣，練就強健的體魄，擁有健康的心態(tài)，根植美好的理想”的培養(yǎng)理念是校園文化的品質(zhì)；“與心靈相約，與健康同行”的心理健康教育理念是校園文化的橋梁；“精神文明的家園，培養(yǎng)人才的學園，發(fā)展個性的樂園，整潔優(yōu)美的花園”的發(fā)展理念是校園文化的果實……我們把辦學理念與教師的發(fā)展追求、學生的發(fā)展需求相融合，貫穿于學校各項工作中，營造了和諧的校園環(huán)境，逐步積淀為學校文化。
    近年來，堅持科學發(fā)展觀，走內(nèi)涵發(fā)展之路，以提升學校的綜合實力，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展，已成為廣大中小學校長的共識。所謂內(nèi)涵發(fā)展，就是要改變目前的現(xiàn)狀――許多中小學校已完全陷入了“同質(zhì)化競爭”的惡性循環(huán)之中，通過教師的專業(yè)發(fā)展、學生的個性發(fā)展和學校的特色發(fā)展，尋找新的發(fā)展模式。那么，靠什么來促進學校的內(nèi)涵建設，提升學校的辦學品位，擴學校校生存發(fā)展的空間，從國內(nèi)外一些知名學校的成功辦學經(jīng)驗看，應該是學校文化。學校文化特別是作為其核心的辦學宗旨和價值取向確立后，能夠增強學校師生員工的目標意識，引領其思想和行為朝著明確而高尚的方向發(fā)展。學校要始終堅持以人為本、促進人的全面和諧可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代教育理念，尊重廣大師生，從一切為了廣大師生潛能的發(fā)揮為出發(fā)點，撐起廣大師生生活、學習、發(fā)展、創(chuàng)新的空間。
    現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會。而以創(chuàng)建活動、達標活動、爭先創(chuàng)優(yōu)活動及各種競賽活動為載體的校園文化對于學生樹立強烈的競爭意識、參與精神有著極為重要的現(xiàn)實意義。它既增強了學生的競爭意識，又使學生在爭創(chuàng)活動中受到鍛煉，提高競爭能力。現(xiàn)代社會還是一個人際廣泛交往的社會。校園文化所形成的和諧人際關系有利于提高學生交往的信心，而各種活動的開展既給學生提供了廣泛的交際場所，又提高了他們的交際能力。在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養(yǎng)學生的興趣特長及創(chuàng)造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨煉學生意志，提高組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎。
    各類文體活動因時制宜地開展，如春季的風箏比賽、乒乓球和籃球賽；初夏的文藝比賽、歌詠賽、教師籃排球賽；金秋的旗運會、體操賽、師生作品展；初冬的越野賽和年終的匯報展演。師生的參與面、參與率年年增高，成為全旗教育的一道靚麗風景，置身于每次賽事之中，讓你不僅驚訝師生是如此多才多藝，更為可貴的是他們的激情和創(chuàng)造力！校園文化的品牌效應逐步得到彰顯。校園文化應為師生展現(xiàn)生動活潑、健康和諧的自由靈性提供天地，而且讓他們的能力和人格在這個天地中得以提升，這是全旗在實施校園文化建設中始終把握的原則和追求的目標。
    由教育“三個面向”指導思想及教育改革趨勢所決定。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，基礎教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，最緊迫的任務就是要轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。由“應試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是建設有中國特色社會主義教育的一個根本問題，是當前教育改革和發(fā)展的必然走向。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發(fā)展，要讓學生主動發(fā)展，這同樣要求我們加強校園文化的建設。
    傳統(tǒng)校園文化、物質(zhì)文化與精神文化的不均衡的現(xiàn)象，背離了校園文化是學校生素質(zhì)教育的手段的理念，校園文化建設盲目偏重現(xiàn)代化，卻沒有在精神上跟隨現(xiàn)代文明的步伐，有時忽略現(xiàn)代校園文化的多元性。在傳統(tǒng)社會中，主流文化使整個校園的氛圍十分團結，可是隨著時代的發(fā)展，小群體文化漸漸走上社會大舞臺，主流觀念易于引發(fā)小群體的隔離情緒，單一的校園文化在網(wǎng)絡媒體信息的影響下，可能會使學校生對校園文化產(chǎn)生疲怠心理。
    學校遵循育人為本的原則，建設高雅別致、豐富多彩的校園墻壁文化。在環(huán)境建設中讓墻壁與花草說話，讓師生生活在如詩如畫的書香校園環(huán)境中，著力于校園“教育文化長廊”建設，時時處處為廣學校生提供思想道德建設的精神食糧，激發(fā)學生向上、從而營造濃郁的學習氛圍，激起求知欲。校園文化氛圍營造的主陣地之一是校園的墻壁。校園的墻壁是校園文化的重要載體和校園文化精神的外在反映，然而濃厚的校園文化氛圍是熏陶、引導和感染師生職工情操和素質(zhì)的巨大的推動力量。
    校園物質(zhì)層，又叫校園的外顯文化，包括校園建筑、校徽、校牌、校服、校歌、校報等。對于校園外顯文化的建設，要突顯特色。可以在保護現(xiàn)有的校園雕塑，在校園適當?shù)膱鏊�設計名言警句，并在其中找到與學校學風相匹的教育名人形象。校園文化，不是看不見摸不著的軟實力，而是隨處可及、氣息濃烈的文化氛圍。文化育人，正是追求教育的最高境界：春風化雨，潤物無聲。現(xiàn)代氣息也撲面而來，現(xiàn)代文明的步伐越走越堅定：實驗樓，標準的現(xiàn)代化實驗室；音樂樓，藝術人才起步騰飛的平臺；校園網(wǎng)，按省級標準來改版和升級；心理咨詢室，聘請專業(yè)的心理咨詢師，營造文化氛圍，成了各項工作中努力追求的目標。
    學校文化墻是為了體現(xiàn)學校的獨特文人風采，向外界展示本學校的文化底蘊。目前大多數(shù)學校的文化墻建設，都在向這個方向上努力。但還是有不少學校忽略了自己的文化墻建設，他們僅僅是用自己的文化墻用作學校的介紹，師資的展示，學校榮譽的展示，三好學生的風采等等，這些僅僅只能算是一所學校的介紹，完全體現(xiàn)不出學校的個性。而且，相當一部分的學校是拿文化墻作為黑板報，學習園地用的，其設計布局是否好看不談，里面的內(nèi)容的價值直接關系著文化墻的影響和作用。