學校文化評價是對學校文化的價值做出判斷，是以促進學校的發展為目的的活動，對于處于迅速發展階段的學校文化研究和學校文化建設具有重要的積極意義。但在現實中，學校文化評價卻未得到人們應有的關注和重視。一方面，由于日益俱增的就業壓力的影響，各個學校特別是中小學校，教師、學生、家長以升學為目的，處處圍著考試分數轉，成為了考試，在這樣一種局勢下，別說是進行學校文化評價甚至于學校文化建設都無法保障了；另一方面是由于人們沒有意識到學校文化評價的重要性，對評價的認識仍然局限于選拔、甄別。這導致一些學校雖然在進行學校文化建設，但卻較少進行學校文化評價，發展到最后，學校文化建設往往是不管其效果如何而草草結束，使學校文化建設整個過程充斥著盲目。
    校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。校園文化建設的宗旨，一句話就是有助于培養德才兼備的人才即體魄健全，身心健康的社會主義建設者。校園文化建設的任務，就是貫徹黨的教育方針，培養社會主義建設者。在這里，首要的是培養學生成為良好的“四有”公民，即有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。學校是培養人才的園地，在這里我們的一切教學工作，一切科研工作，一切師生參與的活動，都應以學生的健康成長，成為有用人才為中心。就此而言，可以說學校的一切都是為了學生。
    校園文化的特征主要表現為：首先具有先進性，校園文化是一種“高層文化”或“先鋒文化”。其次具有理想性，校園文化是一種理想主義文化，高校的主體是大學生，青年學生的本性是理想主義者，校園社會的外在封閉性和內在開放性為青年人理想主義精神的生長創造了條件，有其顯著的理想性。第三具有適應性，校園文化以具有相對獨立的學生社團為基礎，創造自己的文化特質和文化模式，因而容易根據時代條件和外界環境的變化改變自身和完善自身，有其較強的適應性。
    學校是教學育人的培養基地，是學子成人成才的搖籃，是文化交流傳承碰撞的殿堂。學校文化是學校所特有的文化現象，是以師生價值觀為核心以及承載這些價值觀的活動形式和物質形態。學校文化建設根據學校校園及其建筑的品質，體現出校園特定的歷史性、文化性、地域性、藝術性等氛圍。學校文化建設必須獲得校園師生的共識與認可。文化建設從實際出發，結合自身特點，體現的是一種積極向上的精神風貌、團結協作的團隊精神。校園文化建設塑造學子德智體美，文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。
    加強校園環境文化建設。現在大多數學校僅擁有自己的校園，而且占地廣，基礎設施完備，人文與自然環境優美，進入學校，常常給人耳目一新的感受。在硬件設施方面，基本上都建立了富有現代氣息的圖書館、運動場、體育館等；在建筑文化方面，布局錯落有致、風格特色鮮明、色彩不落俗套；在美化綠化以及人文化方面，注重植樹、種花、草坪的建設，利用條件進行噴泉、假山、樓臺、湖泊的建設，努力加強廣告欄、報欄、文化廣場、文化長廊的建設，并且積極搞好校園的雕塑、雕像、名言、名畫等人文景觀的建設。學校校園環境文化建設不僅為其廣大師生和職工提供了一個舒適和溫馨的學習、工作和生活的環境，而且這種環境文化也蘊含著一種精神，體現出一種主導文化，這種精神和文化以其特有的魅力和力量凝聚校園人、陶冶校園人、鼓舞校園人、號召校園人。
    校園文化是學校所具有尤其指定的精神環境日文化氛圍，它含有校園建筑預設、校園景觀、美化美化這種物化形態的內里本質意義，也含有學校的傳統、校風、學校風氣、人際關系、集體言論。心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校人員在共同活動互相來和去中形成的非見于文字規范的行為準則。健康的校園文化，可以冶陶學生的氣節、啟發學生心智，增進學生的各個方面發展。校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合表示出來，不止彰顯著一個學校發展的理念，更彰顯著一個學校的發展方向，可以說校園文化是一個學校發展的涵養式品牌。所以，把握校園文化特點標志，加強校園文化建設是實現科學發展觀的需求，也是構建合適得當校園的需求，更是提升教育涵養、增進教育可連續不斷發展的重要路徑。
    學校各方面的理解和支持。要有場所、有條件、有支持，要建設好校園文化，要體現出校園文化的成果，就必須擁有一定的條件和設施，校園文化自生能力較差，從人力物力到精力財力，都需要學校予以扶持。同時，校園文化活動的創新并非一日之功，不能一蹴而就，而是要求策劃者具備創新意識、創新素養，尤其是創造性素質，要勇于實踐，才可能推陳出新。校園文化活動的創新，一是要有創新的自信心和責任感；二是要有開放性想象，既要標新立異、又要大膽假設、小心求證；三是要把智力與非智力因素結合起來；四是要破除對權威、名校、前人和書本的迷信，以促進思維的科學化、現代化和客觀化。
    古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾說過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境”。學校的校容校貌，表現出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。因此，要加強校園文化建設，發揮學校師生在校園文化建設中的主體作用，構筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識，上至學校領導、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建設。校園文化在高校實現培養目標過程中的重要作用決定著它不是單靠學校內部某一部門努力就能收到應有效果，它與學校各方面工作都有關系。