一所具有文化內涵的學校，其學校文化的內核從無到有，由龐雜到精致，直至大象無形，充盈于校園的每個角落。在這一過程中，雜質沉淀了，虛浮的蒸發了，真正的精華則內滲到每一個細節，到一定程度自然氣蘊四溢，香澤周邊。從多種文化的累積到精華的積淀固化，直至形成特有的文化磁場，滋養代代學子，使他們帶著母校的文化基因在各行各業中施展身手，這是學校文化建設的愿景描述。在理念超越和實踐創新的互動過程中，形成和發展“校園環境生態美學”，積極推動“校園生態化、生態資源化”，積極營造一個“以生態為主風格”的校園，讓學生在自然的生態環境當中，培養對生態環境的重視以及人文關懷，促使同學們在校園生態規劃設計比賽中融入校園的生態環境建設，自覺地增強環保意識，更加熱愛校園，熱愛生活。
    校園文化是一所學校在長期的辦學歷程中形成并經實踐認證的辦學核心價值體系,是學校師生共同的思想引領,行為規范和價值追求。一流的學�？课幕�，抓文化建設有利于學校的品牌形成與發展，進而提升整體辦學水平。要深入開展“創建文明校園、文明班級、文明宿舍，做文明大學生”的道德實踐活動，把思想道德教育的要求和任務融入大學生的學習生活之中，引導大學生從具體事情抓起，從一言一行做起，養成文明行為，培養良好的道德情操。
    學校辦學水平和師生文明狀態的總和，更是培養人文精神的沃土。優秀的校園文化往往給學生勵志和潛移默化的啟迪，它可以陶冶學生的情趣，凈化學生的心靈，熏陶學生的行為，同時也最能體現出一所學校的辦學特色和辦學品位。創建和諧校園是時代對教育新發展的歷史要求，是教育規律作用的必然結果，是教育事業全面協調發展的現實需要，是激發校園活力的力量源泉，是實現校園安定有序的重要保障. 校園文化建設是建設和諧校園的一個有力而有效的渠道。學校應遵循“總體規劃、分步實施、體現個性、促進發展”的原則，注重提高校園文化建設的科學化、規范化、精細化水平，精心打造獨具特色與魅力的校園文化，不斷促進學校的和諧、健康、穩定、持續發展。
    所謂自律，就是學生對自己的行為負責，能夠適應社會規范，自覺以組織紀律、倫理道德來約束自己，使之為今后立足社會生存競爭奠定全面的素質基礎，如各種文化活動即或是娛樂游戲活動都有它各自的游戲規則，這規則是學生樂于遵守的，不是強制的，比如球賽和趣味體育大比拼活動中各司其職又協調配合的規則，棋賽中的棋藝、棋德都可給學生多方面的啟示和教益，這些活動因寓教于樂即或是內含有極其嚴肅的教育因素也對學生有著樂于接受的親和力。
    校園文化建設是學校育人工作的重要環節，它是引領學校教育思想、教育方法、教學管理發生變革的靈魂。以創藝享文化建設的多年經驗來說，南京校園文化建設要體現在以人為本、以學生為中心的宗旨，堅持因地制宜、重在建設、協調發展的原則。南京校園文化建設之育人性原則：校園文化建設公司根據學校的實際情況，結合當代特點和形勢需求，發揮出校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。
    校園文化就像一種粘合劑，可以使師生產生歸屬感，形成一種內在的向心力，即校園精神。精神是文化的靈魂，能使師生團結一致，這種 精神在校園中增強了全體成員的凝聚力和榮譽感。培養創造功能：校園文化生活包含了豐富多彩的內容，充滿無限的創造活力，探索進取的求知欲望，激發著每個人的創造能力，對學生智力的開發起 著積極作用。游戲活動等是校園文化的重要組成部分，可以豐富學習生活，調節緊張的工作和學習，增添情趣。組織的各種活動可以提高藝術修養 ，身體素質等。
    首先，把校園文化只看成是學生的文化、學工部門的文化。其次，對教師在校園文化中的地位和作用的認識和重視不夠，對教師作為青年學生榜樣和引導者在青年學生成長成熟過程中能起到的重要作用認識不夠；其三，對師生的主體性作用不夠重視，對師生積極主動參與校園文化建設支持、引導不夠。學校在校園文化建設中的投入相對處于滯后狀態，無法滿足師生員工日益增長的文化需要，不能充分發揮校園文化的各項功能。
    辦學規模的不斷擴大，客觀上需要學校注重在物質文化層面加大投入，人才培養目標的實現也需要得到校園物質文化層面的支撐，如校區的建設、教學設備的增補、綠化環境的布置等。學校除正常開展教學活動外，也把精力放在加大校園物質環境建設上，建筑、雕塑、噴泉、山石等成為重點打造的對象，但僅僅讓這些建筑景觀矗立在校園只是多了些裝飾而已，并沒有體現出環境育人的效果。校園物質文化對學生健康成長和學校工作具有重要的教育支撐和保障作用，也是凸顯校園人文精神和文化內涵的重要載體。校園文化具有豐富的教育資源，對于增強學校教育的感染力、培養中國特色社會主義的建設者和接班人具有十分重要的意義。