以建設(shè)和諧學(xué)校校園文化，既是治校的理想，又是治校的方略和機(jī)制，同時(shí)也是治校的結(jié)果，是目標(biāo)與過程的統(tǒng)一。因此，建設(shè)和諧學(xué)校校園文化，需要從思想認(rèn)識(shí)、管理創(chuàng)新、政策調(diào)整等方面著手，促進(jìn)學(xué)校的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。伴隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，校園文化對(duì)于學(xué)生素質(zhì)提高、智慧啟迪、身心健康、文化生活豐富等有著極其重要的意義，其作用日益凸顯。而校園文化的形成是一個(gè)不斷積累、不斷創(chuàng)新完善的過程，隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。特色是優(yōu)勢,特色是品牌,特色是生命力。校園特色文化建設(shè)是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映，是學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展理念的具體體現(xiàn)，它對(duì)啟迪學(xué)生智慧、開拓學(xué)生視野、優(yōu)化學(xué)生人格等都有著重大而深遠(yuǎn)的意義。 每所學(xué)校都有著自己不同的歷史文化底蘊(yùn)、辦學(xué)理念等，校園文化建設(shè)也會(huì)各有不同與側(cè)重。
    校園文化既是創(chuàng)建特色學(xué)校的“根”，又是統(tǒng)攬?zhí)厣珜W(xué)校的“魂”；特色既要靠校園文化來傳承，又要靠校園文化來彰顯；換言之，要想辦好特色教育，就要在建構(gòu)“特色文化”上下工夫。否則，創(chuàng)建的特色學(xué)校不會(huì)穩(wěn)固，不會(huì)長遠(yuǎn)。校園環(huán)境既是校園文化的物質(zhì)載體，又是校園文化的重要表現(xiàn)形式。校園環(huán)境是一種顯性文化，環(huán)境優(yōu)化最具有一種潛移默化的認(rèn)同感、親切感和自豪感,對(duì)于師生的健康成長、和諧發(fā)展有著一種獨(dú)特的教育與熏陶功能。我校充分挖掘和利用校園自然環(huán)境、校舍設(shè)施環(huán)境、校園傳媒環(huán)境等文化資源，營造生態(tài)校園，努力構(gòu)建校園環(huán)境文化。
    校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的中心內(nèi)里本質(zhì)意義，也是校園文化的最高層次。它主要含有校園歷史傳統(tǒng)和被總和師生職員認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生存觀念等觀念形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神狀態(tài)的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體表示出來在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)校風(fēng)氣、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的刻畫，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)有尤其的因素，表示出來著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體顯露原方式上，校風(fēng)主要表示在校訓(xùn)、校歌、校徽和校旗上。
    核心理念既是對(duì)學(xué)校所有辦學(xué)思想的最本質(zhì)的抽象，同時(shí)它也是一個(gè)具體的概念，也就是說它可能是一兩個(gè)詞組、一兩個(gè)詞甚至只有一個(gè)字。這里順便說一下，為什么要將核心理念表述為概念，而不是用一個(gè)判斷短句，不是用一段文字？因?yàn)檫壿媽W(xué)上有一個(gè)基本定理：內(nèi)涵越大外延越小，反之內(nèi)涵越小外延就越大。我們前面才說到統(tǒng)領(lǐng)性的問題，如果用短句或句組，要表達(dá)的內(nèi)涵就增加了，那么它的涵蓋面就可能受到影響；要體現(xiàn)出最廣泛的統(tǒng)領(lǐng)性，要進(jìn)行最本質(zhì)的概括，最好的表述方式就是用概念，就是用詞或詞組。
    在理念超越和實(shí)踐創(chuàng)新的互動(dòng)過程中，形成和發(fā)展“校園環(huán)境生態(tài)美學(xué)”，積極推動(dòng)“校園生態(tài)化、生態(tài)資源化”，積極營造一個(gè)“以生態(tài)為主風(fēng)格”的校園，讓學(xué)生在自然的生態(tài)環(huán)境當(dāng)中，培養(yǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視以及人文關(guān)懷，促使同學(xué)們?cè)谛�園生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽中融入校園的生態(tài)環(huán)境建設(shè)，自覺地增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，更加熱愛校園，熱愛生活。一所具有文化內(nèi)涵的學(xué)校，其學(xué)校文化的內(nèi)核從無到有，由龐雜到精致，直至大象無形，充盈于校園的每個(gè)角落。在這一過程中，雜質(zhì)沉淀了，虛浮的蒸發(fā)了，真正的精華則內(nèi)滲到每一個(gè)細(xì)節(jié)，到一定程度自然氣蘊(yùn)四溢，香澤周邊。從多種文化的累積到精華的積淀固化，直至形成特有的文化磁場，滋養(yǎng)代代學(xué)子，使他們帶著母校的文化基因在各行各業(yè)中施展身手，這是學(xué)校文化建設(shè)的愿景描述。
    文化建設(shè)是立體的，不僅是表面上的硬件建設(shè)，最重要的是提升校園文化的內(nèi)涵。校園文化建設(shè)的目的是給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。校園校園文化有一個(gè)內(nèi)涵的挖掘，如果把校園的文化建設(shè)僅僅停留在表征上，那時(shí)相當(dāng)膚淺的。
    社團(tuán)活動(dòng)一直是學(xué)校的特色和亮點(diǎn)，占據(jù)著學(xué)校校園文化的半壁江山。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)總體上開展得非常豐富，但學(xué)術(shù)氛圍不濃、科學(xué)精神體現(xiàn)不夠，許多學(xué)校的校園文化活動(dòng)一直處于“蹦蹦跳跳”、“說說笑笑”階段，缺乏深厚內(nèi)涵。因此各學(xué)校應(yīng)積極開展內(nèi)容豐富、格調(diào)高雅、形式新穎、吸引力強(qiáng)的社團(tuán)活動(dòng)努力營造一個(gè)濃郁、豐厚、和諧的校園文化氛圍。校園文化建設(shè)不是一朝一夕所能完成的。需要長期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。目前，校園文化豐富多彩的主要表現(xiàn)是文化活動(dòng)繁多，而且主要偏重于豐富學(xué)生的業(yè)余生活，很少有學(xué)校把這類文化活動(dòng)納入學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，這勢必使校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長遠(yuǎn)眼光，削弱校園文化在學(xué)校完成其培養(yǎng)目標(biāo)過程中的作用，也使校園文化不能形成與學(xué)校特色相一致的特征。學(xué)校要充分重視校園文化對(duì)學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，特別是主要領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)校園文化的作用應(yīng)有充分的認(rèn)識(shí)，真正予以重視，納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，使校園文化建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。
    完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。 在校園文化建設(shè)中，亦策善能的精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映了某種教育價(jià)值觀。