文化建設是學校最高層面的建設，文化治校是學校管理的最高境界。美好的校園環(huán)境文化，是催生教師專業(yè)成長和學生生命發(fā)展的深厚土壤。在教育改革不斷深化的今天，我們倡導學校這樣的價值信條：“用明天的眼光辦今天的叫教育”。我們用文化引領學校的各項建設，豐富學校的文化內(nèi)涵，提升學校的辦學品味，引領學校不斷走向優(yōu)秀、走向卓越、走向輝煌！
    物質(zhì)文化是校園文化最外在的表現(xiàn)和標志。它包括校園的地理位置、地形風貌和校園的各種建筑、教學科研設備、文化娛樂設施、生活設施以及校園里的綠地、道路等硬件工程的合理布局，是校園文化的歷史積淀和樣式，是一種人文景觀，它能以其獨特的物質(zhì)文化結晶影響著受教育者，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，不僅彰顯著一個學校發(fā)展的理念，更彰顯著一個學校的發(fā)展方向，可以說校園文化是一個學校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。所以，把握校園文化特征，加強校園文化建設是踐行科學發(fā)展觀的需要，也是構建和諧校園的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
    校園文化的建設要著力營建一個優(yōu)美高雅的人文與自然環(huán)境優(yōu)美、高雅的校園自然與人文環(huán)境，是校園文化的重要表現(xiàn)和組成部分。一個學校要培養(yǎng)學生高貴的品質(zhì)、優(yōu)雅的氣質(zhì)，培養(yǎng)社會合格的公民與社會英杰，校園文化及校園文化組成部分的人文與自然環(huán)境，在對學生的影響上是深遠和有力的。所謂“環(huán)境育人”是也。人文環(huán)境主要體現(xiàn)在精神層面，她是一種氛圍、制度、人際關系和精神等。人文環(huán)境是看不見的，但能體驗和感受。她是歷史和傳統(tǒng)積淀而形成的，也是師生一代一代努力創(chuàng)造的。自然環(huán)境是每天看見的，置身其中的生存的空間。如綠地、走廊、浮雕、室外山地角落等。但校園文化范疇下的自然環(huán)境不是指純自然形態(tài)的環(huán)境。而是指傳播學校人文精神、體現(xiàn)學校辦學思想，成為師生成長的校園生存空間和物質(zhì)形態(tài)。
    校園是傳播知識的殿堂。學術文化是學校文化建設的基本內(nèi)容，直接影響學校的綜合實力和辦學水平，是學校生命力的所在。為促進教學相長，學校要為教師和學生提供交流的場地，并在校園環(huán)境布置和烘托學術氛圍，如在圖書館、教室、實驗室等場所，櫥窗、網(wǎng)絡、學生刊物等媒介中充分反映各種學術交流活動和內(nèi)容；要開展豐富多彩的學術交流，創(chuàng)造精品學術論壇；要定期舉辦不同類型和不同層次的學術交流活動，鼓勵學生盡早參與科學研究活動。
    校園的文化墻是學校精神文明的具體體現(xiàn)，是一所學校獨特的精神風貌。校園的墻壁文化是校園文化建設的主體。讓墻壁“說話”，它是利用學校所有墻壁因素去陶冶感染學生，是一幅有“主體的畫”，是一首“無聲的詩”，但情深意切，融知識性、教育性、藝術性于一體，達到“潤物無聲”的教育目的。校園墻壁文化對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優(yōu)美、蓬勃向上、健康和諧的校園墻壁文化，對學生的健康成長和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。首先，精心布置校園墻壁文化。
    注重傳統(tǒng)，挖掘特色，整體規(guī)劃，精心營造良好的人文環(huán)境。校園文化建設既要改革、創(chuàng)新，又要形成穩(wěn)定的傳統(tǒng)。要以現(xiàn)有校園文化狀態(tài)為基礎，又要根據(jù)時代發(fā)展的需要規(guī)劃校園文化發(fā)展的前景。可以把各種有意義的校園文化活動、文化設施、觀念、制度，如典禮、儀式、節(jié)慶、�；铡⑿８�、校訓、校風、規(guī)章制度、塑像、典型建筑物等保護固定下來；在適當?shù)膱鏊�設計一些名人的題詞、警句、格言；塑造與學校辦學定位和特色密切相關的教育名人的形象；設置校園文化墻、文化長廊，文化石，大型雕塑；整體規(guī)劃學校的文化節(jié)、藝術節(jié)、學術節(jié)和社團活動，適度開展對外文化和學術交流，營造濃厚的學術氛圍；整體優(yōu)化、美化校園環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境的教育功能。
    校園文化建設不僅為校園提供一種新的教育內(nèi)容和教學活動方式，更重要的是它為校園實現(xiàn)教育目標提供了新視角。它以文化為載體，著眼于人文教育和精神建設。校園文化的這種作用是校園培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要途徑和方式。由于長期置身于校園文化形成的濃郁的精神氛圍中，潛移默化地受到熏陶和感染，學生能不自覺地形成一種與這種校園文化的精神相匹配的文化意識和精神品格。校園文化一般來講包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個方面。而且這三者是相互依存、三維一體的，不可偏廢。物質(zhì)文化與制度文化是基礎、是保障、是低層次的，而精神文化是目的、是靈魂、是高層次的，應是校園文化創(chuàng)新建設的主攻方向。校園文化是人才培養(yǎng)和思想道德教育的第二課堂，具有獨特的陶冶功能。校園文化活動應當適應校園文化的發(fā)展需要，不斷推陣出新，營造高品位的校園文化，形成校園文化的新格局。
    廣義的校園文化是指學校生活存在方式的集合。主要包括學校的學生、教師和領導，使在精神財富、物質(zhì)追求以及處事 方式上具有一定的鮮明特性的文化。包括物質(zhì)文化——校園改造、硬件設施等，成果文化——學術水平、科研成果、學科設置等，精神文化——價值體系 、教育觀念、精神氛圍等，規(guī)范文化——學校制度、校風校紀、道德紀律等。狹義的校園文化是指由院系或學生組織的除教學之外的有關文學、藝術、體 育、社會實踐等文化活動以及文化環(huán)境等。校園文化是校園的靈魂所在，同時也是整個校園對外形象代表的重要體現(xiàn)，文化建設的作用不亞于校園戰(zhàn)略發(fā)展方向的確定，只有完善健全校園文化，方 能將校園戰(zhàn)略發(fā)展、校園快速發(fā)展拉入高速進程發(fā)展階段，確保整個教學系統(tǒng)有條不紊的實施與前進。