生活世界的回歸。生活的世界不僅僅只存在于學(xué)校之外的生活世界，如果教學(xué)能緊密聯(lián)系生活和學(xué)生的精神需求，學(xué)生在緊密聯(lián)系生活的課程中，能夠以精神主體的地位出現(xiàn)于教育過程，他們的生命體驗(yàn)和精神活動(dòng)、他們對于生活的喜怒哀樂都將成為學(xué)校文化生活的中心，那么學(xué)生也同樣可以實(shí)現(xiàn)生活世界的回歸和尋回失落的精神家園。
    校園文化是一所學(xué)校在長期的辦學(xué)歷程中形成并經(jīng)實(shí)踐認(rèn)證的辦學(xué)核心價(jià)值體系,是學(xué)校師生共同的思想引領(lǐng),行為規(guī)范和價(jià)值追求。一流的學(xué)校靠文化，抓文化建設(shè)有利于學(xué)校的品牌形成與發(fā)展，進(jìn)而提升整體辦學(xué)水平。要深入開展“創(chuàng)建文明校園、文明班級、文明宿舍，做文明大學(xué)生”的道德實(shí)踐活動(dòng)，把思想道德教育的要求和任務(wù)融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，引導(dǎo)大學(xué)生從具體事情抓起，從一言一行做起，養(yǎng)成文明行為，培養(yǎng)良好的道德情操。
    校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)方案的規(guī)劃方案要高起點(diǎn)，學(xué)校結(jié)合自身的辦學(xué)理念、人文特征、文化品味、審美取向等因素，開展校園環(huán)境文化建設(shè)。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，要分階段具體實(shí)施、分步驟進(jìn)行現(xiàn)代化的硬件設(shè)施包括形象墻設(shè)計(jì)、展廳展館設(shè)計(jì)、文化墻設(shè)計(jì)、榮譽(yù)室設(shè)計(jì)等。理解學(xué)校文化建設(shè)系統(tǒng)包含精神理念、行為規(guī)范、視覺設(shè)計(jì)、環(huán)境裝飾、課程文化等五大子文化系統(tǒng)。在學(xué)校的發(fā)展中各自發(fā)揮著不同的作用。讓學(xué)校成為師生充滿生命活力的園地，讓學(xué)校成為師生充滿幸福的精神家園，讓學(xué)校中的每個(gè)人都珍愛生命、快樂成長。
    校園文化壯實(shí)對一個(gè)學(xué)校影響很大，具有深刻以后的意義。一樣來說校園文化有三個(gè)層次，或者說三個(gè)境界，只有深刻認(rèn)識到這些個(gè)，才能真正去深刻深思怎么樣進(jìn)行校園文化建設(shè)。第1個(gè)境界是最低層次的境界，絕大部分算術(shù)校的校園文化都屬于此境界。這些個(gè)學(xué)校只有一些空洞的口號，校園環(huán)境也掛滿了各類口號標(biāo)語，但對學(xué)生沒有多大實(shí)際意義。這些個(gè)學(xué)校的校園文化基本處于空乏的階段，固然學(xué)校也有心想要建設(shè)一套具有自身獨(dú)有尤其的風(fēng)格的校園文化，但苦于自身限制，加上沒有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)加入引導(dǎo)，具有實(shí)際意義的校園文化有希望不可以及。學(xué)校師生對學(xué)校沒有太大的認(rèn)相同的感覺，學(xué)校只是學(xué)不認(rèn)識的人的生存的一個(gè)平常的站點(diǎn)罷了。
    學(xué)校文化是一所學(xué)校在長期的教育實(shí)踐過程中積淀、演化和創(chuàng)造出來的，并為其成員所認(rèn)同和遵守的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶。學(xué)校文化由觀念文化、規(guī)范文化和物質(zhì)文化構(gòu)成。觀念文化也叫精神文化，包括辦學(xué)的指導(dǎo)思想、教育觀、道德觀、思維方式、校風(fēng)、行為習(xí)慣。觀念文化可分解為四種成分：認(rèn)知成分、情感成分、價(jià)值成分、理想成分。觀念文化是學(xué)校文化的內(nèi)核和靈魂，是學(xué)校組織發(fā)展的精神動(dòng)力。規(guī)范文化也叫制度文化，是一種確立組織機(jī)構(gòu)、明確成員角色與職責(zé)、規(guī)范成員行為的文化。規(guī)范文化有三種表達(dá)方式：組織形態(tài)、規(guī)章制度、角色規(guī)范。規(guī)范文化發(fā)揮著育人職能的制度保證。
    校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分。創(chuàng)建科學(xué)的校園制度文化，打造優(yōu)雅的校園物質(zhì)文化和高尚的校園精神文化，并堅(jiān)持不斷創(chuàng)新，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的和諧健康發(fā)展。
    校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，亦策善能的校園文化建設(shè)，以校園為主要空間，涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學(xué)社等社團(tuán)活動(dòng)，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。
    校園精神文化建設(shè)方面。學(xué)校精神文化是學(xué)校精神的高度概括，是學(xué)校精神成果的總和，是師生經(jīng)過長期創(chuàng)造的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是一所學(xué)校的靈魂。它反映著全校師生員工的價(jià)值取向、理想追求和探索精神，反映并規(guī)范著全校師生員工的行為和作風(fēng)．對學(xué)校物質(zhì)文化和制度文化具有統(tǒng)領(lǐng)和導(dǎo)向功能。其建設(shè)內(nèi)容包括：辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、學(xué)校精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校道德建設(shè)、學(xué)校文化活動(dòng)等方面。