在新的歷史時期，受經濟全球化和西方道德價值觀念的滲透和影響，一些錯誤思想正通過互聯網、微博微信、廣播、影視劇等媒介傳播到大學校園中，影響著大學生們的學習生活和校園文化活動。在大學生還沒有樹立正確的價值觀和沒有配備專業指導老師對校園文化活動進行指導的情況下，文化活動的開展往往缺乏思想性和教育性，娛樂化現象嚴重，很多文化活動不能引導大學生樹立正確觀念，啟迪心靈、成長成才。
    校園文化是一個十分寬泛的概念，它是一種精神，是一種氛圍。校園文化滲透在學校的辦學理念、管理體系、校園活動等各個方面。積極健康向上的校園文化能在無形中為學生提供健康向上的生活空間和學習氛圍，促進學生健康積極發展，從而為提高學校的核心競爭力奠定堅實的基礎。校園文化，是學校建設的靈魂。因此，一個學校的文化定位尤顯重要。而文化與文明是兩個不同的概念，這兩個概念的內涵有重疊的部分，但絕不等同。文化偏重于精神和意識形態層面，文明則偏重于物質創造。因此，文化是需要積淀和傳承的，不可中斷；而文明是可以開創的�；�于這種理解，校園文化的建設，主要是精神文明與意識形態的建設。首先是關于校園文化建設的定位，這關切到辦學理念與辦學思想的問題。
    校園文化建設大致可分為硬環境建設和軟環境建設兩個方面。硬環境建設包括學校建筑、校園景觀等校園基礎性設施以及校園網絡、廣播電視等文化設施的建設。軟環境建設包括：良好的學術環境、良好的育人環境、良好的校園風尚等。不論建設何種校園文化，都不能急于求成，要先對校園文化有個清晰的定位、全面的規劃、深入的挖掘等，這樣才能真正創建出彰顯學校特色的校園文化。文化建設在百度百科定義是發展教育、科學、文學藝術、新聞出版、廣播電視、衛生體育、圖書館、博物館等各項文化事業的活動。聚橋文化認為文化是人們精神層面的東西，它包括一個人或者一個群體的世界觀、價值觀、道德觀；我們做文化建設，就是把思想上的東西通過設計制作把它通過一個載體具體化、物質化的展現出來，通過內容設計、空間場景、氛圍意境等各種元素調配出讓人身同感受。文化建設包括：校園文化建設、黨建文化建設、企業文化建設。
    弘揚主旋律是時代進步的內在要求，也是文化規律和校園文化活動的內在要求，對于推動和提升校園文化活動具有重要作用。時代的主旋律代表時代精神，表達人美好思想情感。校園文化要為廣大師生和學校發展提供精神動力，就必須表現時代精神。校園生活是豐富多彩的，師生的精神文化生活需求也是多方面、多層次的，在弘揚主旋律的同時，應該使形式新穎，方法應富于變化，途徑應多種多樣。
    學校文化是指在一個學校內，由學校發展歷史積淀而形成的價值觀念、制度契約等構成的價值觀體系。它是全校師生的精神家園，決定著學校的價值追求和發展目標。從學校管理程序、流程以及便于操作考慮，可把學校文化分為學校觀念文化、學校制度文化、學校行為文化、學校環境文化等四個層面。校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論。心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。
    校園文化建設中，有一種現象值得我們思考：有些學校一談文化建設，就想當然地搞幾個大型文化墻、大型櫥窗、幾次演講或文化內容的活動，認為通過這些疾風暴雨式的活動，就可以實現文化育人目的了。甚至，有的校長錯誤地認為，文化建設就是單純的環境建設，把一個文化主題的內容、口號、標語張貼到校園的角角落落，這就達到目的了。殊不知，所謂文化，就是以文化人，內化于心，外化于行，知行合一，促進養成。重心在“化”，這就是點化、融化、化解、化合，即深入骨髓、入腦入心、化腐朽為神奇的過程。這個過程是漸進的、滲透的、緩慢的。
    校園精神文化建設是校園文化建設的中心內里本質意義，也是最高追求，主要含有校園歷史傳統和被總和師生職員認同的共同文化觀念、價值觀念、生存觀念等觀念形態，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。制度文化作為校園文化的外在機制，是維持學校對常秩序必不可以少的擔保系統�！盁o規矩不行方圓”，只有豎立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有有可能豎立起令稱呼心的校風，才能擔保學校各項工作的沒有碰到困難開展。我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，盡量盡量營造“每人定制度、制度管每人”的合適得當制度建設的新局面。
    校園文化的建設要著力營建一個優美高雅的人文與自然環境優美、高雅的校園自然與人文環境，是校園文化的重要表現和組成部分。一個學校要培養學生高貴的品質、優雅的氣質，培養社會合格的公民與社會英杰，校園文化及校園文化組成部分的人文與自然環境，在對學生的影響上是深遠和有力的。所謂“環境育人”是也。人文環境主要體現在精神層面，她是一種氛圍、制度、人際關系和精神等。人文環境是看不見的，但能體驗和感受。她是歷史和傳統積淀而形成的，也是師生一代一代努力創造的。自然環境是每天看見的，置身其中的生存的空間。如綠地、走廊、浮雕、室外山地角落等。但校園文化范疇下的自然環境不是指純自然形態的環境。而是指傳播學校人文精神、體現學校辦學思想，成為師生成長的校園生存空間和物質形態。
    學校遵循育人為本的原則，建設高雅別致、豐富多彩的校園墻壁文化。在環境建設中讓墻壁與花草說話，讓師生生活在如詩如畫的書香校園環境中，著力于校園“教育文化長廊”建設，時時處處為廣學校生提供思想道德建設的精神食糧，激發學生向上、從而營造濃郁的學習氛圍，激起求知欲。校園文化氛圍營造的主陣地之一是校園的墻壁。校園的墻壁是校園文化的重要載體和校園文化精神的外在反映，然而濃厚的校園文化氛圍是熏陶、引導和感染師生職工情操和素質的巨大的推動力量。