伴隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，校園文化對(duì)于學(xué)生素質(zhì)提高、智慧啟迪、身心健康、文化生活豐富等有著極其重要的意義，其作用日益凸顯。而校園文化的形成是一個(gè)不斷積累、不斷創(chuàng)新完善的過(guò)程，隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。因此，不論建設(shè)何種校園文化，都不能急于求成，要先對(duì)校園文化有個(gè)清晰的定位、全面的規(guī)劃、深入的挖掘等，這樣才能真正創(chuàng)建出彰顯學(xué)校特色的校園文化。
    校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提升學(xué)校文明程度的重要表示出來(lái)。校園文化對(duì)學(xué)生的人的生存看法、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深刻以后影響，而這種影響往往是無(wú)論什么課程所沒(méi)有方法比擬的。健康、進(jìn)步、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品質(zhì)性格形成具有滲透性、長(zhǎng)久性和挑選性，對(duì)于提升學(xué)生的人的總稱社會(huì)文化道德修養(yǎng)，開(kāi)拓同學(xué)們的視界，培養(yǎng)跨百年人才具有深刻以后意義。
    學(xué)校實(shí)驗(yàn)室及功能室的建設(shè)意義重大，不僅體現(xiàn)學(xué)校的校園文化，更關(guān)乎到素質(zhì)教育事業(yè)。實(shí)驗(yàn)室及功能室的建設(shè)屬于校園環(huán)境文化建設(shè)的一個(gè)部分，是學(xué)校校園文化核心理念的一種體現(xiàn)，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。在素質(zhì)教育的今天，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)科實(shí)驗(yàn)室及功能室的建設(shè)，隨著教育與考試制度的改革，學(xué)校更愿意讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)知識(shí)，而非填鴨式的灌輸，讓學(xué)生死記硬背書(shū)本上內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。做到真正實(shí)行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在理論與實(shí)踐中自由成長(zhǎng)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的天賦及重點(diǎn)培養(yǎng)方向。從校本理論轉(zhuǎn)化成為富有校本特色的行為實(shí)踐，再?gòu)男袨閷?shí)踐升華為更完善的校本理論，倘若沒(méi)有創(chuàng)新的鏈接，學(xué)校文化無(wú)疑是無(wú)源之水，勢(shì)必枯竭消亡。學(xué)校文化與生命密切關(guān)聯(lián)，是學(xué)校和諧發(fā)展的引擎。只有正確深刻地認(rèn)識(shí)與理解其特質(zhì)，才能引領(lǐng)我們找到學(xué)校文化構(gòu)建與發(fā)展的正確方向，掌握實(shí)踐的方法，讓學(xué)校文化在適宜生命的邏輯系統(tǒng)中生長(zhǎng)，使學(xué)校文化走上生命價(jià)值不斷彰顯的康莊大道。
    校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。它含有物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、言論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。物質(zhì)文化是校園文化的表層結(jié)構(gòu)，制度文化是校園文化的中層結(jié)構(gòu)，精神文化則是校園文化的深層結(jié)構(gòu)。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著很大的影響。校園文化建設(shè)的終用遍視力標(biāo)就在于創(chuàng)立一種氛圍，以期冶陶學(xué)生氣節(jié)，構(gòu)建學(xué)生健康人格，各個(gè)方面提升學(xué)生素質(zhì)有經(jīng)驗(yàn)。
    即要有一個(gè)做人的基調(diào)，基調(diào)上不去，內(nèi)驅(qū)力就爆發(fā)不出來(lái)。人們?cè)跊](méi)有壓力的情況下，容易對(duì)自己作低調(diào)要求，這就抑制了潛能的發(fā)揮。校園文化中開(kāi)展各種典型榜樣教育，可激發(fā)學(xué)生自我設(shè)計(jì)，塑造自我的激情和動(dòng)力。素質(zhì)本來(lái)就是一種“內(nèi)在”的東西，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)與自律精神，正是抓住了素質(zhì)教育的內(nèi)在本質(zhì)。內(nèi)驅(qū)力的啟動(dòng)必須一個(gè)強(qiáng)有力的“自我”為基礎(chǔ)，因而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“自我”，這是素質(zhì)教育一個(gè)重要方面，校園文化建設(shè)中的主體性、創(chuàng)造性等特征正是有利于培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)適能力及自律精神的好途徑。
    校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時(shí)時(shí)、處處可以感受得到。校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)，同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。素質(zhì)的提升，不完全來(lái)自課堂，課堂之外的活動(dòng)，包括必要的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)是提升素質(zhì)的重要渠道。
    校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及由引所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，如詩(shī)社、棋牌俱樂(lè)部、書(shū)社、文學(xué)社等社團(tuán)活動(dòng)，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。
    許多校園硬件設(shè)施環(huán)境有些薄弱，而現(xiàn)代化的硬件設(shè)施將極有利于輔助營(yíng)造現(xiàn)代化的校園文化。策劃創(chuàng)新現(xiàn)代化的硬件設(shè)施包括有校園形象墻設(shè)計(jì)、校園展廳展館設(shè)計(jì)、校園文化墻設(shè)計(jì)、校園榮譽(yù)室設(shè)計(jì)，在校園文化建設(shè)中要多學(xué)習(xí)、多嘗試、多總結(jié)、多探討，將校園打造成印有時(shí)代烙印的當(dāng)代校園。引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程本質(zhì)上也就是引領(lǐng)師生員工實(shí)現(xiàn)“文化自覺(jué)”的過(guò)程，學(xué)校精神文化治校是學(xué)校管理的最高境界。老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”我們有必要從學(xué)校精神文化入手，在辦學(xué)理念上要體現(xiàn)“育人為本”。