校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時(shí)時(shí)、處處可以感受得到。校園文化建設(shè)的宗旨，一句話就是有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬偶大w魄健全，身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者。校園文化建設(shè)的任務(wù)，就是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者。在這里，首要的是培養(yǎng)學(xué)生成為良好的“四有”公民，即有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。學(xué)校是培養(yǎng)人才的園地，在這里我們的一切教學(xué)工作，一切科研工作，一切師生參與的活動(dòng)，都應(yīng)以學(xué)生的健康成長(zhǎng)，成為有用人才為中心。就此而言，可以說(shuō)學(xué)校的一切都是為了學(xué)生。
    校園文化的凝聚即學(xué)校精神，也稱校魂。它的形成需要長(zhǎng)期的歷史積累，根植于深厚的文化土壤，是一個(gè)由外到內(nèi)、由淺至深的發(fā)展過(guò)程。它作為校園文化的內(nèi)在核心，具有強(qiáng)大的凝聚力和向心力，一旦良好的學(xué)校精神形成，它將構(gòu)成一股巨大的推動(dòng)力。因此，要把學(xué)校辦成“名校”，就需要這種學(xué)校精神的形成和激勵(lì)。它對(duì)內(nèi)能創(chuàng)造出一個(gè)積極健康、團(tuán)結(jié)向上的能影響校內(nèi)成員價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌等關(guān)系學(xué)校教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣的環(huán)境和組織氛圍；對(duì)外又體現(xiàn)了學(xué)校的目標(biāo)要求及辦學(xué)特色，在社會(huì)上構(gòu)成巨大魅力和競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)校要在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須把學(xué)校精神的培育作為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，注重把學(xué)校精神的培育與指導(dǎo)具體的實(shí)踐相結(jié)合。
    文化樹(shù)人，陣地牢筑。品牌校園文化應(yīng)該根植于經(jīng)典文化、學(xué)校歷史、學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活的偉大實(shí)踐中，通過(guò)品牌文化活動(dòng)倡導(dǎo)和體現(xiàn)全體師生的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念、生活習(xí)慣，促進(jìn)全校師生的全面發(fā)展，切實(shí)發(fā)揮其在教育引導(dǎo)、凝聚激勵(lì)、協(xié)調(diào)美育等方面的功能，更要突出學(xué)校的特色，體現(xiàn)校園文化品牌的個(gè)性，影響和吸引更廣大的師生參與。依托各級(jí)學(xué)生組織這一陣地，遵循“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”的工作宗旨，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的平臺(tái)和載體，同時(shí)增強(qiáng)全體師生對(duì)校園文化品牌的認(rèn)同感和歸屬感，注重研究性能力的提升。
    校園文化與一般的社會(huì)文化不同，它是一個(gè)特殊的、經(jīng)過(guò)人們加工創(chuàng)造出來(lái)的校園環(huán)境，是一種隱性教育因素。這種隱形教育因素可以對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起巨大促進(jìn)作用。它可以調(diào)動(dòng)師生教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使大學(xué)生提高自己文化修養(yǎng)，鞏固自己知識(shí)結(jié)構(gòu);可以潛移默化的啟迪教育學(xué)生，提高大學(xué)生覺(jué)悟，培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神;可以在不知不覺(jué)中受到良好文化環(huán)境的熏陶、暗示、感染，提高自己審美情趣，加強(qiáng)自身修養(yǎng);還可以通過(guò)參與各種文化活動(dòng)，提高自己各方面能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。現(xiàn)階段，我國(guó)在素質(zhì)教育推進(jìn)過(guò)程中,很少考慮學(xué)生的生理、心理方面的特點(diǎn),發(fā)揮校園文化這種隱性教育在大學(xué)生全面發(fā)展中的作用，這也影響了我們素質(zhì)教育的成果。我們應(yīng)重視校園文化這種隱性教育方式，促進(jìn)素質(zhì)教育不斷發(fā)展。
    物質(zhì)文化是學(xué)校文化的空間位置形態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體，物質(zhì)文化包括環(huán)境文化和設(shè)施文化。物質(zhì)文化是學(xué)校教育教學(xué)及其管理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
    校園文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校歷史、特色、需求，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況去打造一個(gè)教育品牌，校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，當(dāng)學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的建構(gòu)積淀成為學(xué)校精神，學(xué)校文化便進(jìn)入了成熟期，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生持續(xù)地不斷反思、不斷超越。
    當(dāng)前，研究者多從概念、特征、分類以及如何建設(shè)等幾個(gè)方面來(lái)研究學(xué)校文化，這些方面的研究是必要而極具意義的，并且有力地推進(jìn)了學(xué)校文化的研究進(jìn)程。學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，體現(xiàn)著學(xué)校的精神，正如有的學(xué)者所說(shuō)，一流的學(xué)校靠文化管理，二流的學(xué)校靠制度管理，三流的學(xué)校靠權(quán)力管理。
    一所具有文化內(nèi)涵的學(xué)校，其學(xué)校文化的內(nèi)核從無(wú)到有，由龐雜到精致，直至大象無(wú)形，充盈于校園的每個(gè)角落。在這一過(guò)程中，雜質(zhì)沉淀了，虛浮的蒸發(fā)了，真正的精華則內(nèi)滲到每一個(gè)細(xì)節(jié)，到一定程度自然氣蘊(yùn)四溢，香澤周邊。從多種文化的累積到精華的積淀固化，直至形成特有的文化磁場(chǎng)，滋養(yǎng)代代學(xué)子，使他們帶著母校的文化基因在各行各業(yè)中施展身手，這是學(xué)校文化建設(shè)的愿景描述。
    可以是特色文化的展示，在墻面中融入當(dāng)?shù)氐奈幕�資源、人文底蘊(yùn)、生態(tài)風(fēng)光等；可以加入色彩斑斕的裝飾；甚至可以與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)交流，真正實(shí)現(xiàn)墻面“開(kāi)口說(shuō)話”。學(xué)校理念，是一所學(xué)校的校園文化之核心。將其呈現(xiàn)于校園的顯眼處，比如大廳的墻面，或是建筑的外墻，對(duì)師生而言是一種潛移默化、由表及里的精神蘊(yùn)養(yǎng)。在校園墻面的設(shè)計(jì)中，融入當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)人文或自然生態(tài)等特色，呈現(xiàn)一個(gè)遞進(jìn)、有層次的空間，氤氳當(dāng)?shù)厝宋牡臍v史淵源，或是自然明媚的生態(tài)風(fēng)光。裝飾繽紛的色彩與童趣的造型，讓空間饒有趣味，吸引學(xué)生交流于此、學(xué)習(xí)于此、成長(zhǎng)于此。建設(shè)高雅別致、豐富多彩的校園墻面文化，能集中反映校園的文化精神與靈魂，能充分展示校園文化內(nèi)涵的精神與靈魂，予以雕塑化、圖像化、藝術(shù)化，更好的陶冶學(xué)生的 情操，凝聚師生的精神力量。
    校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理及校園活動(dòng)之中。充分重視發(fā)揮師生的主體作用，采取有力措施，調(diào)動(dòng)廣大師生全員、全程、全方位自主參與校園文化建設(shè)的積極性，讓師生在主動(dòng)參與中得到鍛煉，提高文化修養(yǎng)及價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)樣共同發(fā)展，共同提高，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。