校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。
    校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。因此校園文化建設首先要把提升素質作為重中之重抓好抓實，促進師生、員工科學文化素質和思想道德素質的不斷提升。素質的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調查、社會公益活動是提升素質的重要渠道。通過各種各樣的文藝、體育、軍訓、理論探討，學術報告，營造一種生機勃勃，積極向上的文化氛圍。學子們置身于這種環境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養、有進取精神，有良好氣質、天天向上的人。
    校園文化不僅是一所學校以往歷史的積淀，更是學校自我發展的主題。學校是傳遞文化和創造文化的場所，學校自身的發展也是文化的累積過程，尤其是傳統老校，在多年的辦學過程中，已經形成了自己的格調和布局。傳統拓展即傳統與現代的融合，傳統中融入現代性，現代性中體現歷史的積累。現代性是學校的活力，學校的歷史積累是寶貴的，但是學校發展又是必需的。雖然學校精神文化應當隨歷史發展不斷吸收時代精神，但它們都有自己歷史淵源，有著凝聚了學校基本精神為學校成員引以自豪和刻意弘揚的優良傳統。優良傳統是維系學校精神的支柱，其本身具有延續性和繼承發揚的價值，其實從文化傳播的角度說，學校精神文化也只有通過繼承的方式，才能產生長久的影響。但是時代的發展又不斷對學校辦學提出新的要求，傳統與現代之間如何協調，這常常是具有歷史傳統的老校在進行校園文化建設中所面臨的問題。
    將教育理念滲透在校園環境文化建設中，以一種無形的方式來傳播教育的理念，讓學生可以在無形中得到教育，具有隨風潛入夜、潤物細無聲的德育教育功能，每一所學校都需要充分發揮出教育作用，讓學生們養成良好的學習心態。學校進行校園文化建設，能夠不斷陶冶學生們情操，給學生創建雅韻溫馨的校園環境，讓他們可以在課余時間放松心情放松壓力，激發他們對學校生活的興趣。在如詩如畫的校園環境中，健康的教育設施，美麗的教室環境...隨處都能讓學生感受到學校生活的快樂，被環境教育所影響，觸景生情，因環境而愛上學校學習生活，激發學生們對學習的興趣，提升學生高尚的道德品質。有助于規范學生的行為。校園文化建設通過環境育人作用來規范學生的學習和生活以及思想言行，當學生們的思想言行不符合制度的時候就會受到環境影響而進行自我調理。
    校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內里本質意義，校園文化建設是以學生為主體，校園為主要空間，含有院校領導、教職工在內，以校園精神為主要特點標志的一種整體文化。校園文化是社會整體文化的一小批。校園文化一樣取自該學校的精神文化的涵義。校園文化的尤其的性質為互相作用性、滲透性和傳授繼承性。校園文化建設可以提學校升級校的文化品質。
    例如：六年級全都圍繞“四大古典名著”這一主題，五年級全都圍繞“走遍世界”這一主題。而后，各班學生在老師的指導下自主創意，采用不同的方式表達，或攝影，或繪畫，或作文，或剪貼……，最后，進行班級文化大巡展，同學們在參觀學習中，見識了不同的文化景觀，學到了知識，開闊了視野。通過班級文化巡展，實現“一班一景”，“一室一品”。建立學校文化“特產”室或學校文化博覽館，或編印校園文化繪本、文化讀本。將具有校本特色的校長文化、教師文化、課程文化、班級文化、學生文化以及校園環境文化等，收集起來，專辟展室，辦成文化博覽館。建設文化特產室或博覽館的過程，也是促進文化創生與創新的過程。或者，將本校的校園文化搞成繪本或文化讀本，這也不失為一種讓校園文化落地生根的方式。
    學校要把校歌、校訓、校徽圖案及說明、教師誓詞、學校簡介、學校格言、學生口號等這些學校文化精神建設的主要方面,布置在學校各處宣傳專欄和教學樓內,打造了一個特色鮮明的文化校園。學校里的圖書館、陽光書吧、班級圖書角時時都向孩子們張開懷抱,每一個角落都能聞到書香,孩子們在書香里得到熏陶,潤澤,在老師的引領下品味經典,感受經典的魅力。 為了營造一個融知識性、教育性和藝術性為一體的優美校園，讓師生在思想品德、法制觀念、人際關系、習慣養成和美育修養等方面受到感染、激勵和熏陶，我們在做校園文化建設之前都需要精心提煉出一套比較完整的辦學理念。比如“學而知 知而行 行而恒 成習慣”的教育理念是校園文化的基礎。
    現代校園的校園文化建設應適時而變，不斷創新，以充實、改善和提升現代校園精神，使之為現代社會的發展對學校的育人要求相匹配。蔡元培認為“教育是幫助被教育的人，給他能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任”，其原則是“展個性，尚自然”。陶行知倡導的“生活教育”，主張“教育以生活為中心”，而不是以書本為中心，是“為了生活而教育”、“依據生活而教育”，主張培養有行動能力、思考能力和創造能力的人。現在看來，這些理念仍十分現代，并正是校園文化建設創新的基點與探索的方向。精品是文化發展水平的標志，代表文化繁榮的方向。一次精品活動的影響力，往往超過幾十次甚至幾百次一般性的活動。品位高、精品多，才能贏得師生。當前，校園文化活動的數量不少，但質量不高、品位不高的問題依然存在，廣大師生還不滿足、不滿意，應引起重視。倡導和繁榮校園文化活動，必須樹立精品意識，實施精品戰略，努力創造出更多的適應師生精神生活需求的、思想性和藝術性相統一的、具有強烈吸引力、感染力的、深受廣大師生歡迎和參與的優秀形式和內容。"