學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)是一種直觀性的文化，能夠直接傳達給師生們視覺文化，熏陶師生們心靈，讓師生在環(huán)境潛移默化的教育中獲得知識。學(xué)校德育工作不應(yīng)該僅僅表現(xiàn)在教室里面，更應(yīng)該表現(xiàn)校園里，充分發(fā)揮德育工作的育人內(nèi)涵，將教書育人、活動育人、環(huán)境育人表現(xiàn)的極致。創(chuàng)藝享文化是一家專業(yè)的校園文化建設(shè)服務(wù)機構(gòu)，專注于為學(xué)校打造有靈魂的校園文化設(shè)計，融入健康、雅韻、現(xiàn)代化理念，為師生們創(chuàng)造出輕松、活躍、健康的學(xué)習(xí)氛圍。如今，創(chuàng)藝享文化已經(jīng)幫助了100多所學(xué)校提供文化建設(shè)服務(wù)，對學(xué)校文化設(shè)計擁有豐富的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校文化理念和辦學(xué)特色，為學(xué)校建設(shè)出“會說話的”校園環(huán)境文化。
    制度方面，一改過去學(xué)校負責(zé)訂，教師遵照做的老模式，如今學(xué)校各項制度制訂走群眾路線，讓教師發(fā)表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。好的制度文化可以引導(dǎo)教師在平凡崗位，加強學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長，其教學(xué)風(fēng)格彰顯個性，深得學(xué)生喜愛。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀(jì)，嚴(yán)樹師表。制度的導(dǎo)引下廣大教師依法執(zhí)教，樹立正確的育人觀，學(xué)會欣賞學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，真誠幫助學(xué)生。尤其是對學(xué)困、特困、和留守孩子采取“傾斜政策”，使他們感受老師的關(guān)注和期望，增強信心，鼓足上進勇氣。
    校園文化以立體式、多樣化的文化活動為載體，激發(fā)學(xué)生的興趣智力潛能、豐富學(xué)生的精神文化生活，集思想性、知識性、娛樂性于一體，有助于他們養(yǎng)成優(yōu)雅的氣質(zhì)、健康的體魄、和諧的心態(tài)，既愉悅身心又健全人格。優(yōu)秀校園文化對高校具有導(dǎo)航作用、凝聚作用、激勵作用、“潤滑劑”作用，有利于構(gòu)建團結(jié)和諧的校園人際關(guān)系。這對于培育學(xué)校的團隊精神、進取精神，增強學(xué)校的凝聚力、感召力，增強師生的幸福感具有重要意義。
    校園文化是一種文化現(xiàn)象。這種文化現(xiàn)象反映著學(xué)校的特點、面貌和個性等。校園文化是一種產(chǎn)生于大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)乃至幼兒園等校園中的特殊文化現(xiàn)象。校園文化自然以科學(xué)知識的傳播、創(chuàng)新為特點，是群體文化中較高層的一部分。校園文化內(nèi)容廣泛，它包括三部分，即學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。屬學(xué)校物質(zhì)文化的有：教學(xué)樓、實驗樓、圖書館、文娛體育活動設(shè)施，以及優(yōu)美綠化的環(huán)境等；屬學(xué)校制度文化的有：校訓(xùn)、校紀(jì)、校規(guī)、班規(guī)、學(xué)生守則、入隊入團條件、勞動制度、清潔衛(wèi)生制度，以及考試規(guī)則、休息制度等；屬于學(xué)校精神文化的有：校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，師生員工的價值觀念、精神狀態(tài)、群體心理、人際關(guān)系，以及英雄雕塑、升旗儀式、文娛體育科技活動等。
    校園文化是社會文化的一個重要組成部分，又同社會文化處于相互交流和相互作用之中。學(xué)生在大學(xué)校園中接觸的文化必然潛移默化地影響他們走入社會后的思想道德素質(zhì)與思考行為方式，而大學(xué)生又是社會建設(shè)的重要力量，他們的行為觀念、性格意志必然對和諧社會的建設(shè)有著不可磨滅的作用。良好的校園文化能夠使大學(xué)生不斷完善自我，學(xué)會與他人和諧相處，誠信友愛、充滿活力，這對于我國當(dāng)前的社會主義和諧社會的建設(shè)有著巨大而深刻的影響。
    校園文化建設(shè)五個延伸：一是向活動延伸，突出活動文化的影響作用。充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展豐富多彩的校園文化活動；二是向課程延伸，突出校本課程的文化滋養(yǎng)作用。三是向家庭社會延伸，突出家庭社會文化的合力作用。四是向綠色延伸，突出綠色環(huán)保文化的熏陶作用。建成了校園網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，促進我校的校園文化建設(shè)，使師生的學(xué)習(xí)在時間、地域、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、師生的交流方式、學(xué)習(xí)的方法和途徑上都實現(xiàn)了開放化，時刻在影響著師生的發(fā)展，成為師生共同發(fā)展的精神家園，激勵師生共同成長，全面發(fā)展。五是向網(wǎng)絡(luò)延伸，突出校園網(wǎng)絡(luò)文化的人本作用。建成了校園網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，使師生的學(xué)習(xí)在時間、地域、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、師生的交流方式、學(xué)習(xí)的方法和途徑上都實現(xiàn)了開放化，時刻在影響著師生的發(fā)展，成為師生共同發(fā)展的精神家園，激勵師生共同成長，全面發(fā)展。
    物質(zhì)文化是學(xué)校文化的空間位置形態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體，物質(zhì)文化包括環(huán)境文化和設(shè)施文化。物質(zhì)文化是學(xué)校教育教學(xué)及其管理活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。
    校園創(chuàng)意市集能夠很好的吸引校內(nèi)外師生和文化工作者，在一定程度上能夠起到文化相互溝通與交流的作用。校園市集可以借鑒原有常規(guī)集市的做法，長期研發(fā)各種系列產(chǎn)品，當(dāng)聚集一定量的新產(chǎn)品時，可在校園推廣。每月可以舉辦一次常規(guī)集市，讓新鮮創(chuàng)意第一時間與大眾見而。校園創(chuàng)意市集還可以加入一些與校園有關(guān)的創(chuàng)意元素，比如原創(chuàng)工作室、文化藝術(shù)平臺、高校巡展等活動。
    開展校園文化活動必須動員和組織校內(nèi)外的人力、物力、財力等資源。既要協(xié)調(diào)校園各職能部門的關(guān)系，又要疏通校外社區(qū)的關(guān)系；既要遵從上級主管部門的意見，又要尊重校內(nèi)各院系、班級、社團的意愿；既要加大自身的投入，加強活動場所和人文景觀的建設(shè)，又要充分利用校外的資源為我所用，才可能緩解影響開展校園文化活動的各類因素，促進校園文化的發(fā)展。