近年來，堅持科學發展觀，走內涵發展之路，以提升學校的綜合實力，實現學校的可持續發展，已成為廣大中小學校長的共識。所謂內涵發展，就是要改變目前的現狀――許多中小學校已完全陷入了“同質化競爭”的惡性循環之中，通過教師的專業發展、學生的個性發展和學校的特色發展，尋找新的發展模式。那么，靠什么來促進學校的內涵建設，提升學校的辦學品位，擴學校校生存發展的空間，從國內外一些知名學校的成功辦學經驗看，應該是學校文化。學校文化特別是作為其核心的辦學宗旨和價值取向確立后，能夠增強學校師生員工的目標意識，引領其思想和行為朝著明確而高尚的方向發展。
    可以是特色文化的展示，在墻面中融入當地的文化資源、人文底蘊、生態風光等；可以加入色彩斑斕的裝飾；甚至可以與學生產生互動交流，真正實現墻面“開口說話”。學校理念，是一所學校的校園文化之核心。將其呈現于校園的顯眼處，比如大廳的墻面，或是建筑的外墻，對師生而言是一種潛移默化、由表及里的精神蘊養。在校園墻面的設計中，融入當地的社會人文或自然生態等特色，呈現一個遞進、有層次的空間，氤氳當地人文的歷史淵源，或是自然明媚的生態風光。裝飾繽紛的色彩與童趣的造型，讓空間饒有趣味，吸引學生交流于此、學習于此、成長于此。建設高雅別致、豐富多彩的校園墻面文化，能集中反映校園的文化精神與靈魂，能充分展示校園文化內涵的精神與靈魂，予以雕塑化、圖像化、藝術化，更好的陶冶學生的 情操，凝聚師生的精神力量。
    校園文化墻能傳承中華優秀傳統文化，將傳統經典文化仁、義、禮、智、信等內容“搬”上墻，風格獨具特色，在校園里營造健康活潑、積極向上的文化氛圍，使經典傳統文化教育更加融入師生的學習生活，讓學生在潛移默化中學仁、懂禮、明義、守信，引導學生增強民族自信和價值觀，陶冶了學生的身心，培養學生崇尚儒雅、富有活力、樂于學習的良好習慣和品質。
    學校作為實施這一戰略的前沿陣地之一，必須下大力氣抓好教育，提高教育質量，培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。其中抓好校園文化建設是重要步驟之一。隨著我國社會主義市場經濟體制的建立，各種政策的調整，群體利益的重組，西方文化思潮的滲入，都加劇了校園內各種價值體系的矛盾和斗爭，使尚未形成穩定的價值評價體系的青少年學生一時無所適從，甚至出現了思想迷惑、道德失范等現象。
    校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。首先是促進師生、員工科學文化素質和思想道德素質的不斷提升。素質的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調查、社會公益活動是提升素質的重要渠道。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”學校的校容校貌，表現出一個學校整體精神的價值取向，是具有引導功能的教育資源。
    從學校文化發生與發展的過程維度看，“前文化”也不是一成不變的，它隨著“正文化”的內涵發展和外延擴張，會在動態變化之中形成新的文化準備，以滿足“前線”需要；同時，“正文化”也隨著“前文化”新的生成，不斷調整行為策略和姿態，生成更加豐實的文化成果，積累更豐厚的文化資本，促進“前文化”和“正文化”在更高級別的層次上“動態生成”起來。這就是，學校文化三個階段形成的一個“互動生成”的生態鏈。
    學校風氣是指學生集體在學習過程中表示出來的研學身姿神色和方法，是學生在長時期學習過程中形成的學習習慣、生存習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表示。良好學校風氣像校風、教風一樣，對學校教育教學品質的提升，對學不認識的人格品質的發展和完善，對培養學生變成德、智、體、美、勞各個方面發展的接班人，都有重要意義。 學校人際關系含有學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教員之間的關系、教員與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。令稱呼心的學校人際關系有助于廣大師生職員達到密非常符合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。
    學校要始終堅持以人為本、促進人的全面和諧可持續發展的現代教育理念，尊重廣大師生，從一切為了廣大師生潛能的發揮為出發點，撐起廣大師生生活、學習、發展、創新的空間。當前，特別緊迫的是要按照新課程的要求，改變許多學校辦學中實際追求的“一切為了分數，一切為了升學率，為了學校的一切‘榮譽’”的現象，使“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”這個喊了多年的口號真正得到落實，健全學生的人格、促進學生的可持續發展這一辦學根本真正“入腦、入心”，得到貫徹落實。
    文化墻的設計要圖文并茂，形態和樣式多樣，靜態和動態結合，傳統和發展交融。文化墻的設計更應避免單一或雜亂的格調，讓它有著生動的“姿態語言”，用不同的方式默默地對師生們發表“演說”，吸引他們的眼球，讓師生們在不知不覺中接受熏陶和影響。建設校園文化墻三忌“花瓶擺設”。它應該是校園文化“水乳交融”的自覺。總之，校園文化墻的建設，應該突出人本、追求審美、全息整合，形成人與校園環境生動而和諧的氣息。