校園文化是指學(xué)校生活存在方式的集合。主要包括學(xué)校的學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)，使在精神財富、物質(zhì)追求以及處事 方式上具有一定的鮮明特性的文化。包括物質(zhì)文化——校園改造、硬件設(shè)施等，成果文化——學(xué)術(shù)水平、科研成果、學(xué)科設(shè)置等，精神文化——價值體系 、教育觀念、精神氛圍等，規(guī)范文化——學(xué)校制度、校風(fēng)校紀(jì)、道德紀(jì)律等。狹義的校園文化是指由院系或?qū)W生組織的除教學(xué)之外的有關(guān)文學(xué)、藝術(shù)、體 育、社會實踐等文化活動以及文化環(huán)境等。校園文化是校園的靈魂所在，同時也是整個校園對外形象代表的重要體現(xiàn)，文化建設(shè)的作用不亞于校園戰(zhàn)略發(fā)展方向的確定，只有完善健全校園文化，方 能將校園戰(zhàn)略發(fā)展、校園快速發(fā)展拉入高速進程發(fā)展階段，確保整個教學(xué)系統(tǒng)有條不紊的實施與前進。
    校園文化是一種富含意義的文化，既形于外，更積于內(nèi)，關(guān)鍵在積于內(nèi)。形于外的東西好做，有錢，請人設(shè)計施工就行，做出來的東西自己可能并不理解，好看而已。至于校園文化的內(nèi)涵主要在增加功能，要在積于內(nèi)上努力。校園文化，常指精神文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化。在這四個方面，都有必要下功夫去研究和建設(shè)。
    弘揚主旋律是時代進步的內(nèi)在要求，也是文化規(guī)律和校園文化活動的內(nèi)在要求，對于推動和提升校園文化活動具有重要作用。時代的主旋律代表時代精神，表達人美好思想情感。校園文化要為廣大師生和學(xué)校發(fā)展提供精神動力，就必須表現(xiàn)時代精神。校園生活是豐富多彩的，師生的精神文化生活需求也是多方面、多層次的，在弘揚主旋律的同時，應(yīng)該使形式新穎，方法應(yīng)富于變化，途徑應(yīng)多種多樣。
    校園文化是利用學(xué)校所有的墻壁因素去陶冶感染學(xué)生，是一幅有主題的畫，是一首“無聲的詩”，但情深意切，融入了知識、教育、藝術(shù)性于一體，達到“潤物無聲的教育目的。校園文化墻還可以陶冶學(xué)生的情操，優(yōu)美的校園環(huán)境有著“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的作 用。如詩如畫的校園墻壁風(fēng)光，布局合理的校園墻壁藝術(shù)、文明健康的全面教育宣傳等等，不但會 給人帶來視覺上的享受，還會給人帶來巨大的力量。
    校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個實體，以及各實體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映了某種教育價值觀。完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進校園人的身心健康發(fā)展。
    校園文化建設(shè)必須堅持以社會主義核心價值體系為根本。只有堅持以馬克思主義中國化的最新成果作為校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，以中國特色社會主義共同理想作為校園文化建設(shè)的價值取向，以民族精神和時代精神作為校園文化建設(shè)的深刻內(nèi)涵，涵，以社會主義榮辱觀作為校園文化建設(shè)的是非標(biāo)準(zhǔn)，我們才能在校園文化建設(shè)中大力弘揚先進文化，積極支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化。
    學(xué)校制度的地位、作用。校園文化不止表示出來在學(xué)校的“物”上，并且很多一小批是表示出來在制度上，一所助學(xué)品質(zhì)高的學(xué)校，都比較著重提出管理的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，學(xué)校應(yīng)該有嚴(yán)密的規(guī)章制度，它在非常大程度上擔(dān)保了學(xué)校的相對牢穩(wěn)和可連續(xù)不斷發(fā)展。但確有很多人不喜歡制度，覺得制度就意味著約束限制，是對自己手腳的捆綁。這沒有疑問是一種不準(zhǔn)確的認(rèn)識，物質(zhì)的真實物質(zhì)情形上，沒有對別人的約束限制就沒有你的寬松，當(dāng)然沒有對你的約束限制也就沒有整體的合適得當(dāng)。完善的制度是教育品質(zhì)的擔(dān)保是各方好處的平衡，是學(xué)校健康人際關(guān)系的基礎(chǔ)。學(xué)校制度具有導(dǎo)向、凝聚、激發(fā)激勵、規(guī)范等功能，發(fā)揮“管理育人”的作用。只有豎立健全的規(guī)章制度，師生職員才能有章可循，因此培養(yǎng)良好的校風(fēng)，提升管理的效能。
    學(xué)校沒有了千萬個朝氣蓬勃的學(xué)生，無論多么英明的領(lǐng)導(dǎo)團體、多么扎實的硬件設(shè)施和多么雄厚的師資隊伍都不可能使得一個學(xué)校的校園擁有強大的生命力。校園文化是一種氛圍、一種精神。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學(xué)校整體精神的價值取向，是具有引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。
    校園文化標(biāo)準(zhǔn)形狀可分為顯形形狀與隱形形狀兩大類。比如，校園中的物質(zhì)文化、課堂文化、課外文化、制度文化，以及學(xué)生、教員、管理擔(dān)擔(dān)任職務(wù)務(wù)的人的行為方式，學(xué)校中的人際關(guān)系，學(xué)校中發(fā)生的各種大事等等，我們可以稱之為校園中的顯形文化。而隱含于學(xué)校師生、管理擔(dān)擔(dān)任職務(wù)務(wù)的人自我認(rèn)識中的價值概念、教育觀念、屬于認(rèn)識，以及整體心態(tài)、集體言論、教學(xué)校風(fēng)氣格、管理作風(fēng)、精神氛圍、校風(fēng)、班風(fēng)、傳統(tǒng)等，則可以稱為校園的隱形文化。