學校理念文化系統內的要素及結構，各校外教育機構都有自己的范式。歸結起來無外乎下面一些內容：辦學目標、培養目標、辦學宗旨、辦學思想、辦學愿景、核心理念、辦學理念、教育理念、教育特色、辦學特色、主題文化、文化主題、校訓、誓詞、口號、(學校、教師、學生)精神、校風、學風、教風等。一些機構根據自己想象隨意組合、連綴，真是五花八門，各有所好。同時，有的機構對“理念系統”的文化闡釋存在敘述不集中，邏輯順序亂，概念不清晰等問題。比如說“主題文化”實際上就是“文化主題”的意思。
    學校的管理者，要善于創設一種寬松與高潔、明麗與清新的校園文化，使學校變得有吸引力，這就需要講求環境建設的思想性、藝術性、知識性、規劃性，精心創設學生的學習、生活的各種場所，烘托一種濃厚的育氛圍。如把校規、校訓放在最顯著的地方，黑板報內容定期更換，裝貼名人畫像及名言，建設校園文化長廊等，使師生無時無刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實現讓學校的每塊墻壁都會說話。優雅、恬靜、整潔的校園，不僅給師生提供了良好的學習、工作和生活環境，而且給人以藝術的感染和美的享受，發揮了育人的作用。
    教員在長時期教育實踐活動中形成的教育教學的獨有尤其的地方、作風和風格，是教員道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質有經驗的綜合表示。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(含有工作作風建設)，由于學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教員是人才的培養者，照理應該在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發揮主力軍的作用，只有在干部職工中豎立起實事求是、堅忍刻苦奮斗、勤政廉政、團結協作、高效嚴密小心、服務細致、用細心密耐性的工作作風和在教員中豎立起為人榜樣、教書育人、研學嚴密小心、嚴肅對待負責、耐性精確細致周密、開拓盡量盡量向前的教風，才能引導和增進不懈怠盡量盡量學習、積極進步、嚴密小心求實際、尊師重教、遵紀守法、身姿文明的良好學校風氣的形成。總之，沒有令稱呼心的工作作風和教風就難于形成令稱呼心的學校風氣。
    學校文化既需要建設，更需要規劃和沉淀。學校文化，根本上是學校中人的文化，學校文化建設的兩個著眼點是學生文化和教師文化。首先，學校領導者必須要有規劃意識、反思意識、改革意識。要有在學校土壤里自主建構生長起來的并逐步清晰的學校教育哲學，努力在學校真正體現以人為本、研究與創新、交流與合作的學校文化特征。其次，克服“粗放型發展”的局限性，關注學校教育活動、學校建設、學校管理和學校生活的要素和細節，切實提升學校的原創性和生成性，走“內涵式發展”的道路。
    校園文化是一種動態文化，要堅持人人參與的原則，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。學校領導和教職工是校園文化建設的設計者和組織者，應身體力行、率先垂范，引導校園文化向健康的方向發展。學生是校園文化建設的主體，外在的教育要求、文化熏陶要通過其主觀能動性才能內化為信念、外化為行動。要建立學生自我教育、共同參與的激勵機制，使他們在各種豐富多彩、健康有益的課外活動中陶冶情操，凈化心靈，塑造品格。
    校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論。心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。校園文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和。由于學校是教育人、培養人的社區，因而校園文化一般取其精神文化之含義。即學校共同成員在學校發展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神總和。
    學校文化建設是一種特別的學校文化形象展示，以學校內師生為主題，以學校整個環境為空間，通過結合教室育人、環境育人的方式，以環境文化、行為文化、精力文化為主要內容，打造一個以精神、文明為特色的文化環境。重視學校文化建設，是提升學校辦學質量、宣傳學校品牌文化和促進師生們全面發展的重要工程。而如何打造特色的校園文化環境呢，今天創藝享文化校園文化設計公司為您介紹。
    校園文化作為一種特定的文化環境，在培養人才的過程中具有教育的功能。它通過潛移默化的影響方式感染學生，陶冶師生，使校園中的人在不知不覺中接受教育，并轉化為信念。它作為校園精神及其在物質和意識建設識形態上的具體體現，對校園生活，尤其是對學生的成長影響重大。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導向力校園文化具有如下作用：方向引導性作用、規范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵感召作用。校園文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。
    每所學校都有屬于自己的校園文化，每所學校也都在不斷給屬于自己的校園文化增加擴充新的、深的內涵。師生關系是學校教育過程中最基本的校園人際關系，無時無刻不在影響著教育過程和結果。要具有較高的師德修養，熱愛學生，尊重學生，做學生的知心朋友，要善待每一位學生的過錯，以發展的目光看待學生，還要敢于承認錯誤，以理服人，取信于人，做學生的表率。校園文化是有文化品位的學校領導帶領有文化素養的全體師生員工共同創造的成果，也是學校全體師生員工長期碰撞融合的結晶。
    學校制度的地位、作用。校園文化不止表示出來在學校的“物”上，并且很多一小批是表示出來在制度上，一所助學品質高的學校，都比較著重提出管理的規范化、科學化、制度化，學校應該有嚴密的規章制度，它在非常大程度上擔保了學校的相對牢穩和可連續不斷發展。但確有很多人不喜歡制度，覺得制度就意味著約束限制，是對自己手腳的捆綁。這沒有疑問是一種不準確的認識，物質的真實物質情形上，沒有對別人的約束限制就沒有你的寬松，當然沒有對你的約束限制也就沒有整體的合適得當。完善的制度是教育品質的擔保是各方好處的平衡，是學校健康人際關系的基礎。學校制度具有導向、凝聚、激發激勵、規范等功能，發揮“管理育人”的作用。只有豎立健全的規章制度，師生職員才能有章可循，因此培養良好的校風，提升管理的效能。