文化墻的設計要圖文并茂，形態和樣式多樣，靜態和動態結合，傳統和發展交融。文化墻的設計更應避免單一或雜亂的格調，讓它有著生動的“姿態語言”，用不同的方式默默地對師生們發表“演說”，吸引他們的眼球，讓師生們在不知不覺中接受熏陶和影響。建設校園文化墻三忌“花瓶擺設”。它應該是校園文化“水乳交融”的自覺。總之，校園文化墻的建設，應該突出人本、追求審美、全息整合，形成人與校園環境生動而和諧的氣息。
    她隨著時代的發展與進步而不斷地提升和發展，她隨著一代代師生（特別是一任任的校長）的建設與創造，不斷增加內涵，不斷提升品質。師生既是校園文化的傳承者，又是校園文化的建設者與創造者。校園是培養社會合格公民與人才的搖籃，體現了社會的期望，也反映了統治階級的意志和時代精神。所以校園文化同時又有著鮮明的時代氣息與時代特征。校園文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。一起來看看吧！優秀的校園文化有利于培養學生適應環境的能力，在當今社會，壓力變成每個人都需要面對的一個問題，而如何去解決它顯得異常重要。
    校園文化建設規劃要緊跟。凡事預則立，不預則廢。就是說做任何事之前，都應有個計劃和準備，而不盲目主觀的去做。校園文化建設是一系統性的工程，需要多方論證，細心規劃，才能讓校園文化建設穩步推進。    校園文化建設的根本目的在于不斷優化育人環境，促進教師專業成長（如“強師德、提師智、提師能”），促進學生的健康成長（如“讓每一個人健康快樂成長”）。它是一項長期性、系統化的工程，是一個不斷推進、積累、創新的過程，不可能一蹴而就。因此，校園文化建設應結合學校實際，廣泛調研、深入挖掘、科學規劃，做到既能彰顯學校辦學特色，又能促進師生全面發展；既有長遠的規劃，又有階段性目標，循序漸進，穩步推進，形成長效機制，常抓不懈，抓出成效，抓出特色。
    校園文化是以培養學生和提高全員文化乃至綜合素質為目的,以物質文化為基礎,以精神文化為核心的一種文化。校園文化具有多樣性、發展性、先進性、教化性和輻射性,校園文化是是課堂教學的必要延續和補充,是第二課堂的重要組成部分。一所大學的校園文化是在長期教育實踐中,通過幾代師生共同努力形成的教職工、學生認同的有學校特色的行為方式、道德規范、教學原則、培養目標、學校傳統等因素,包括物質文化、制度和行為文化、精神文化三個層次。
    校園文化可分為：“精神層面”和“環境層面”，它的最主要表現是校園的特殊性、多元性。校園文化的完善，就是充分發揮了教育導向、開發創造、娛樂調節、激勵凝聚等功能，為育人營造了最優化的環境，從而實現教育目標。它可以通過各種形式來創建優美的校園環境，使它所包括的內容廣泛地播散到校園的每一個角落、每一個人當中，形成一種特有的校園文化現象。
    加強校園文化建設是培養學生良好行為規范的需要行為規范教育就是定下規矩，用嚴格的管理讓學生照著去做。通過把行為規范的各種教育內容有機地滲透到校園文化中，讓學生在良好的氛圍中，去看、去想、去感受、去培養自己的素質。嚴格的校紀確實可以保障良好學風、校風的形成，利于培養學生良好行為習慣。但是學校的規章制度僅僅是“違者罰款”式的制度，在實際操作中所體現的效果并不是盡善盡美的，校園文化的育人功能恰恰彌補了這一不足。
    近年來，堅持科學發展觀，走內涵發展之路，以提升學校的綜合實力，實現學校的可持續發展，已成為廣大中小學校長的共識。所謂內涵發展，就是要改變目前的現狀――許多中小學校已完全陷入了“同質化競爭”的惡性循環之中，通過教師的專業發展、學生的個性發展和學校的特色發展，尋找新的發展模式。那么，靠什么來促進學校的內涵建設，提升學校的辦學品位，擴學校校生存發展的空間，從國內外一些知名學校的成功辦學經驗看，應該是學校文化。學校文化特別是作為其核心的辦學宗旨和價值取向確立后，能夠增強學校師生員工的目標意識，引領其思想和行為朝著明確而高尚的方向發展。
    校園文化是社會文化的重要組成部分，是經過長期歷史發展及不斷積淀的教育實踐活動，是努力創造知識、深入研究文化、共同創造文化的產物。學校文化建設是學校源泉、動力，能真確引導、積極凝聚全校師生的學習、道德行為，努力實踐學校的辦學目標。學校文化建設秉承優良傳統，力求創新，主題鮮明地引領文化工程，在新時期有著重要性和緊迫性。營造優美校園環境，把文化建設與校園安全掛鉤，加大實踐活動，感受校園文化人文、情懷、內涵之魅力。校園是接受文化、傳遞文化的場所，教育培養高素質學子，積極教學。
    校園文化墻把勵志的人、物或故事通過藝術的形式描繪在墻上；將科技與文化相結合，給校園文化墻附上勵志的色彩。校園文化墻作為展示學校獨具特色的校園文化平臺，能激勵全校師生不斷進取，奮發向上，把積極向上的正能量傳遞給每一位學生，給學生們“講解”勵志的故事，使學生自覺踐行社會主義核心價值觀，用青春點亮中國夢。
    “對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅。” “孟母三遷”就是環境熏陶人成功的范例。具有生命力的環境文化對人的發展和影響是不可低估的。“環境無瑕點，處處能說話”，農村小學不同于城市小學的是基礎設施比較薄弱、校舍比較簡陋等諸多因素。因此，學校要根據實際，從校容校貌、教學設施、生活資料等校園文化這些看得見、摸得著的外在標志，加強農村小學物質文化建設。