文化提升，學生主體。開展校園文化活動提升工程，打造內涵層次高、覆蓋面廣、影響力大、教育成果顯著的品牌校園文化活動。校園文化活動的主體和對象都是學生，文化活動要充分發揮學生的主體作用，將學生的想法和訴求進行有針對性的指導和論證，經過科學謀劃和設計，組織開展生命力頑強，有較強傳承性和延展性，并且是同學們喜聞樂見且教育意義深遠的品牌校園文化活動。
    校園的文化是以學生為主體，校園唯美的走廊文化，以校園為主要空間，并涵蓋院校領導、教職工，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學生為代表的文化觀念以及有所規范的學生特有的思維特征、行為特征和方式；學生課余生活中一切以群體形式出現的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學社等社團活動，其中最能體現校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。校園文化是社會整體文化的一部分。其本質是一種人文環境和文化氛圍。在這種由大學生自己為主體營造的人文環境和文化氛圍中，有校園特色的人際關系、生活方式以及由大學生參與的。報刊、講座、社團及其他科學文化體育活動和各類文化設施會作為校園文化的主要特征充盈著大學校園的各方面建設，從而使得大學校園更富有生機和活力。校園文化墻可作為校園歷史文化彰顯的載體。
    學校是一個傳承和發揚文化的重要途徑之一，而學校中的老師結和學生就是一個很重要的載體，學校不僅僅是要求做好每一門課程和每一項活動，學校中的事物都應該滲透彌漫一種濃烈的文化氣息，所以學校環境文化建設極為重要。創建生命化的校園環境氣氛具有生命力的校園文化環境對人的發展有著不可低估的重要影響。歷史上孟母三遷的典故，正說明了在一種文化環境熏陶下對人才成長的作用。長期處在某一校園文化環境中的師生 ， 在這獨特的校園文化 的熏陶下，會形成一定的價值觀念，思維方式，如學校環境的美化、凈化、綠化，不僅影響了師生良好的精神面貌，也反應了學校的校風，很難設想一個環境骯臟，秩序的地方，能培養出合格人才。
    校園文化建設不是孤立的建設活動，而應把它定位為各類創建活動的集合，應與各級各類規范化學校、示范學校、文明學校、綠色學校等的創建工作結合起來，把它作為提高學校管理層次，體現學校辦學特色，推動學校不斷向更高層次邁進的有效載體。在此過程中應重視發揮師生的主體作用，采取有力措施，調動廣大師生全員、全程、全方位自主參與校園文化建設的積極性，讓師生在主動參與中得到鍛煉，提升品位，提高文化修養及價值觀念，實現師生和學校共同發展、共同提高，為學校的可持續發展打下堅實基礎。
    校園文化，象和熙的春風一樣，漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態度和情感中。校園文化應體現校園精神和風貌，既要反映社會主義的時代精神，又要繼承民族的、本地區本學校的優良文化傳統，并有所發展和創新，從而使之具有獨特、持久的歷史效應。校風、教風、學風、學術傳統、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習。任何一種校園文化，一經形成之后，必然傳承下去，不因時代、社會制度不同而消失，當然會有所損益。然而其精神實質卻是永續的，永生的。校園文化還應是能促進社會文化的傳承與發展。
    特殊的墻壁文化，有著不一樣的育人思想，同時不同環境的文化墻，展示的內容和設計的風格也都是不一樣的，他們所能傳達出的育人知識也是不一樣的;教學樓走廊墻壁一般展示的是與學習有關的文化內容，食堂走廊文化墻則展示的是節約用水、不要浪費糧食的文化用語。充分利用好學校走廊文化墻，向學生們倡導積極向上的文明氛圍，培養學生們樹立正確的道德觀、價值觀、人生觀。
    堅持以主流文化為主導，重視和發揮非主流文化的積極作用；以主流文化引領多樣化的非主流文化，在弘揚主流文化的前提下提倡多元文化的融合，是和諧校園文化建設中應當堅持的一條重要原則。一方面，要堅定不移地以先進文化作為校園文化的主流與方向，繼續唱響主旋律；另一方面，要尊重非主流文化存在的現實性與合理性，肯定其在繁榮校園文化、促進校園和諧中起到的積極作用，促進它與主流文化的融合；對非主流文化的消極作用也要敢于批評和指正，特別是對其中容易引發思想困惑、道德失范，與主流價值截然對立的價值主張要及時引導和糾正,促進形成有利于人才成長的健康向上、文明和諧的校園文化氛圍。
    學風蘊涵于一定的校園文化建設之中,校園文化是學風建設的重要載體,對學風建設具有重要導向和激勵的功能。健康向上的校園文化,好的學習風氣會影響和感召學生,對學生綜合發展和學生建設都有積極的引導作用。在高等教育發展新的歷史背景條件下,充分挖掘、整合文化育人的資源,發揮校園文化的育人功能,是學風建設新的突破點。校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。校園文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和。
    傳統文化以其頑強的生命力影響著我們社會生存的多種方面，優秀的傳統文化是我們寶貴的遺產，應當發揚廣大。但教育要面向未來，首先要具有現代認識，表示在校園文化的建設上，既要繼承優秀的傳統文化，又要致力表示出來時期精神，吸納填充先進文化的營養，構建校園新文化整體體系，用全新的文化培養一代新人，這是時期給予我們的光榮而又困難而多而重的擔任的工作。學校教育，構筑的是封閉的校園文化整體體系，使青少年能在一個相對潔靜、安全的學校環境中茁壯成長。但社會文化對學校的影響也不是學校所能永遠抵抗得了的，學校只有積極主動地獻身于社會環境，構建走開放性的校園文化整體體系，通過校里外的互相作用、互補，才能使學生禁受各種鍛煉，加強學生對多元文化的鑒別、挑選、批判、抵制有經驗。
    學校文化建設中的物質文化是促進校園文化建設的前提，學校物質文化屬于校園文化中硬件文化建設，一般是看的見摸的著的東西，物質文化建設中的每一個實體，都能反映出學校各種教育價值理念。而物質文化建設主要表現在對校園內的走廊文化墻、宿舍文化墻、教室文化墻、景觀文化、宣傳欄等進行建設，每一個區域布置著不一樣的文化知識，讓這些豐富多彩的內容給予師生們不一樣的文化教育，讓他們能夠了解各方面的知識，從而明確自己的學習方向，提升自己的素質。