學(xué)校遵循育人為本的原則，建設(shè)高雅別致、豐富多彩的校園墻壁文化。在環(huán)境建設(shè)中讓墻壁與花草說話，讓師生生活在如詩如畫的書香校園環(huán)境中，著力于校園“教育文化長廊”建設(shè)，時(shí)時(shí)處處為廣學(xué)校生提供思想道德建設(shè)的精神食糧，激發(fā)學(xué)生向上、從而營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激起求知欲。校園文化氛圍營造的主陣地之一是校園的墻壁。校園的墻壁是校園文化的重要載體和校園文化精神的外在反映，然而濃厚的校園文化氛圍是熏陶、引導(dǎo)和感染師生職工情操和素質(zhì)的巨大的推動(dòng)力量。
    作為潛在課程，“潤物細(xì)無聲”。“熏陶人、凝聚人、引導(dǎo)人、鼓舞人”。學(xué)生自己組織的社團(tuán)活動(dòng)，諸如體育競技比賽、登山、游泳對訓(xùn)練體能、增強(qiáng)體質(zhì)的好處自不待言，其中對培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、堅(jiān)忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。
    校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時(shí)時(shí)、處處可以感受得到。首先是促進(jìn)師生、員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。素質(zhì)的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動(dòng)，包括必要的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)是提升素質(zhì)的重要渠道。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有引導(dǎo)功能的教育資源。
    重視教師文化，促進(jìn)教師發(fā)展。所謂教師文化就是教師的發(fā)展，它是學(xué)校文化發(fā)展的動(dòng)力。①著力培養(yǎng)教師的職業(yè)尊嚴(yán)。樹立教師對學(xué)校的信心，以幫助教師獲得成功為學(xué)校的天職，使教師充分認(rèn)識(shí)：堅(jiān)守陣地是忠誠的美德，默默無聞是生活的風(fēng)格，善始善終是中華的傳統(tǒng)，無私奉獻(xiàn)是精彩的人生。②促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)習(xí)、搭建平臺(tái)、深化研究、規(guī)范管理、優(yōu)化評價(jià)。學(xué)校要制定教師發(fā)展規(guī)劃，營造教師發(fā)展的濃烈氛圍，讓教師充滿活力，形成不斷向上，創(chuàng)新的盎然生氣。如公安縣第一中學(xué)教師文化建設(shè)包括：舉辦青年教師讀書班、舉辦教師教學(xué)論壇、舉辦科技藝術(shù)節(jié)、實(shí)施教學(xué)開放周、實(shí)施教師三項(xiàng)評價(jià)(教師、家長、學(xué)生)。
    學(xué)校要把校歌、校訓(xùn)、校徽圖案及說明、教師誓詞、學(xué)校簡介、學(xué)校格言、學(xué)生口號等這些學(xué)校文化精神建設(shè)的主要方面,布置在學(xué)校各處宣傳專欄和教學(xué)樓內(nèi),打造了一個(gè)特色鮮明的文化校園。學(xué)校里的圖書館、陽光書吧、班級圖書角時(shí)時(shí)都向孩子們張開懷抱,每一個(gè)角落都能聞到書香,孩子們在書香里得到熏陶,潤澤,在老師的引領(lǐng)下品味經(jīng)典,感受經(jīng)典的魅力。 為了營造一個(gè)融知識(shí)性、教育性和藝術(shù)性為一體的優(yōu)美校園，讓師生在思想品德、法制觀念、人際關(guān)系、習(xí)慣養(yǎng)成和美育修養(yǎng)等方面受到感染、激勵(lì)和熏陶，我們在做校園文化建設(shè)之前都需要精心提煉出一套比較完整的辦學(xué)理念。比如“學(xué)而知 知而行 行而恒 成習(xí)慣”的教育理念是校園文化的基礎(chǔ)。
    文化，是人類社會(huì)發(fā)展中創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的總和，由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化組成。所謂校園文化，概括地講就是發(fā)生在校園范圍內(nèi)的一切文化現(xiàn)象的總和。作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一部分，各級各類學(xué)校應(yīng)該全方位地抓好校園文化建設(shè)，以培養(yǎng)和造就合乎社會(huì)需要的人才。校園文化的功能導(dǎo)向功能。校園文化蘊(yùn)含著較深層的價(jià)值體系，這一體系是在長期的教學(xué)、科研與管理實(shí)踐中凝結(jié)而成的。它為學(xué)生提供了行為的參照系，潛移默化地指導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體的關(guān)系，把個(gè)人行為引導(dǎo)到集體目標(biāo)上來，因而深刻地影響著學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，具有水滴石穿的力量。導(dǎo)向的成功與否，是校園文化發(fā)揮了積極的正面效應(yīng)還是產(chǎn)生了消極的負(fù)面效應(yīng)的重要標(biāo)志。可以說，校園文化在一定程度上為學(xué)生規(guī)定了一種目標(biāo)模式。
    學(xué)校的制度文化是精神文化的產(chǎn)物，學(xué)校制度文化是學(xué)校建設(shè)中重要組成部分，師生們在學(xué)習(xí)的時(shí)候是在一定的價(jià)值觀指導(dǎo)下去完成學(xué)校各種制度的，而學(xué)校制度需要有遵紀(jì)守法的基礎(chǔ)上，才能體現(xiàn)出學(xué)校過硬的辦學(xué)制度，這樣也才能讓一所學(xué)校更好的經(jīng)營下去。學(xué)校精神文化是學(xué)校建設(shè)的靈魂，而學(xué)校教育目標(biāo)是促進(jìn)師生們不斷努力發(fā)展，朝著更好的目標(biāo)進(jìn)行奮斗，但深入人們內(nèi)心的精神文化建設(shè)才能更有利于他們堅(jiān)定自己的目標(biāo)，明確方向。
    校園文化不僅是一所學(xué)校以往歷史的積淀，更是學(xué)校自我發(fā)展的主題。學(xué)校是傳遞文化和創(chuàng)造文化的場所，學(xué)校自身的發(fā)展也是文化的累積過程，尤其是傳統(tǒng)老校，在多年的辦學(xué)過程中，已經(jīng)形成了自己的格調(diào)和布局。傳統(tǒng)拓展即傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，傳統(tǒng)中融入現(xiàn)代性，現(xiàn)代性中體現(xiàn)歷史的積累。現(xiàn)代性是學(xué)校的活力，學(xué)校的歷史積累是寶貴的，但是學(xué)校發(fā)展又是必需的。雖然學(xué)校精神文化應(yīng)當(dāng)隨歷史發(fā)展不斷吸收時(shí)代精神，但它們都有自己歷史淵源，有著凝聚了學(xué)校基本精神為學(xué)校成員引以自豪和刻意弘揚(yáng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。優(yōu)良傳統(tǒng)是維系學(xué)校精神的支柱，其本身具有延續(xù)性和繼承發(fā)揚(yáng)的價(jià)值，其實(shí)從文化傳播的角度說，學(xué)校精神文化也只有通過繼承的方式，才能產(chǎn)生長久的影響。但是時(shí)代的發(fā)展又不斷對學(xué)校辦學(xué)提出新的要求，傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間如何協(xié)調(diào)，這常常是具有歷史傳統(tǒng)的老校在進(jìn)行校園文化建設(shè)中所面臨的問題。