校園文化墻通過(guò)獨(dú)特的文化表達(dá)方式，讓師生沐浴在校園文化美的意境中。學(xué)校通過(guò)校園文化墻設(shè)計(jì)，可以給師生帶來(lái)美的享受，使校園潛移默化的文化氛圍悄然打破“墻”的限制。校園文化墻的文化氛圍，不僅僅是校園文化建設(shè)的體現(xiàn)，也是我國(guó)教育家陶行知“生活教育理論”的充分體現(xiàn)。
    現(xiàn)今社會(huì)是一個(gè)文化多元化的社會(huì)，國(guó)家支持百家爭(zhēng)鳴、百花齊放。文化成為國(guó)家、學(xué)校、企業(yè)的重要戰(zhàn)略，那么校園文化如何與傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合？傳統(tǒng)文化是歷史積累沉淀的產(chǎn)物，傳統(tǒng)有著與當(dāng)今社會(huì)不一樣的場(chǎng)景和生活方式。傳統(tǒng)是我們不忘初心，牢記使命，繼承先輩的初衷，弘揚(yáng)不畏艱苦，積極向上的精神。傳統(tǒng)文化是先輩們智慧的精髓，代表著舊元素！校園文化本身就是隨著時(shí)代科技先進(jìn)的東西不斷添加不斷發(fā)展不斷變化，校園文化代表著新元素！新舊元素的碰撞融合給我們迸發(fā)出更迷人的效果。
    一所高校的校園文化越濃厚，其凝聚力就越強(qiáng)。濃厚的校園文化氛圍能夠使其文化主體產(chǎn)生強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)歸屬感和集體榮譽(yù)感。一些校園文化活動(dòng)往往是以班級(jí)為單位展開(kāi)的，班級(jí)成員為了完成活動(dòng)，需要相互合作與協(xié)調(diào)，從而增加了彼此間的信賴感與凝聚力。校園文化作為校園精神的一種體現(xiàn)，是全體師生在實(shí)踐中集體認(rèn)同的價(jià)值取向和情感追求，對(duì)其文化主體具有強(qiáng)大的整合力與號(hào)召力，從而激勵(lì)他們?yōu)楣餐�的目�?biāo)奮發(fā)進(jìn)取。
    “一個(gè)主體”。即學(xué)生是教育的主體，也是活動(dòng)的主體。主體意識(shí)的確立，就是要讓學(xué)生積極參與學(xué)校組織開(kāi)展的各項(xiàng)文化活動(dòng)，使他們?cè)趨⑴c中自我教育、自我管理、自我發(fā)展。確立學(xué)生為主體的意識(shí)，要求教師根據(jù)不同年段的學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣特點(diǎn)、能力水平和心理、生理特性，設(shè)計(jì)和采取相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，突出學(xué)生的“主體”地位。 “三條主線”。一是以重大節(jié)日和社會(huì)形勢(shì)為主線，開(kāi)展主題文化活動(dòng)。二是以校科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)為主線，開(kāi)展各項(xiàng)文化活動(dòng)。三是以學(xué)科興趣小組活動(dòng)為主線，開(kāi)展各項(xiàng)文化活動(dòng)。為培養(yǎng)“全面發(fā)展＋特長(zhǎng)”的學(xué)生，結(jié)合學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施，這些活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的才干。
    學(xué)校理念，是一所學(xué)校的校園文化之核心。將其呈現(xiàn)于校園的顯眼處，比如大廳的墻面，或是建筑的外墻，對(duì)師生而言是一種潛移默化、由表及里的精神蘊(yùn)養(yǎng)。校園文化墻的設(shè)計(jì)，除了學(xué)校理念文化字的彰顯，還可以有哪些形式呢？在聯(lián)想空間設(shè)計(jì)師的手中，它可以有無(wú)限的表述方式：可以是特色文化的展示，在墻面中融入當(dāng)?shù)氐奈幕�資源、人文底蘊(yùn)、生態(tài)風(fēng)光等；可以加入色彩斑斕的裝飾；甚至可以與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)交流，真正實(shí)現(xiàn)墻面“開(kāi)口說(shuō)話”。
    校園文化是由物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化組成的有機(jī)整體，是學(xué)校教育的重要組成部分，校園文化能夠表示出來(lái)學(xué)校的價(jià)值取向，展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌，是具有堅(jiān)強(qiáng)雄厚引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化建設(shè)應(yīng)該以三個(gè)面向和科學(xué)發(fā)展觀為指南，以各個(gè)方面徹底表示出來(lái)教育方向目的、各個(gè)方面提升教育教學(xué)品質(zhì)為宗旨，以各個(gè)方面實(shí)行素質(zhì)有經(jīng)驗(yàn)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐有經(jīng)驗(yàn)為上路點(diǎn)，突出“以人為本、合適得當(dāng)育人”的助學(xué)理念，鞏固“三風(fēng)”建設(shè)，為學(xué)生的成長(zhǎng)、教員水平的提升和學(xué)校的發(fā)展，創(chuàng)立良好的人的總稱社會(huì)文化環(huán)境與合適得當(dāng)發(fā)展氛圍。
    在新課程教學(xué)背景下的校園文化建設(shè)，要有自己獨(dú)特的內(nèi)涵。開(kāi)展專題的課題研究就是豐富校園文化的重要方式。讓學(xué)生在探究中開(kāi)闊視野，達(dá)到提升綜合素質(zhì)的目的，通過(guò)學(xué)生的參與，發(fā)揮校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用。我們?cè)O(shè)計(jì)的地域文化中“泉”文化課題研究，研究過(guò)程本身校園文化傳承的過(guò)程，所有的研究者在這個(gè)過(guò)程里得到的學(xué)習(xí)、科研的快樂(lè)。老師和學(xué)生在研究中體會(huì)課題研究的方法技巧，在研究經(jīng)歷中發(fā)展自己，這是我們開(kāi)展校園文化課題研究的另一個(gè)重要的出發(fā)點(diǎn)。
    校園文化建設(shè)要注意熟悉和掌握社會(huì)文化動(dòng)態(tài)，高度重視各種流行文化對(duì)中小學(xué)生的影響，及時(shí)發(fā)覺(jué)、研究中小學(xué)生的文化熱點(diǎn)，積極引導(dǎo)。團(tuán)體開(kāi)展方式多樣的校園文化活動(dòng)。要專心預(yù)設(shè)和團(tuán)體開(kāi)展內(nèi)里本質(zhì)意義豐富、方式多樣、吸萬(wàn)有引力強(qiáng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)加入的校園文化活動(dòng)。充分利用好“五四”五四青年節(jié)、“六一”兒童節(jié)、“７月１日”建黨記念日、“１０月１日”國(guó)慶節(jié)及教員節(jié)等重大節(jié)慶日，“九一八”、“南京大屠殺”等國(guó)恥記念日，清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，預(yù)設(shè)、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。利用入學(xué)結(jié)業(yè)、入隊(duì)脫離隊(duì)伍、入團(tuán)、成人形式等有特殊意義的日子，開(kāi)展主題教育活動(dòng)。堅(jiān)決維持每周一次的升國(guó)旗形式，發(fā)表緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、內(nèi)里本質(zhì)意義具有活力具體的國(guó)旗下講話。擔(dān)保學(xué)生每天一小時(shí)體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，重視課間尤其是大課間體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生既放松身體和精神、加強(qiáng)壯康水平，又增進(jìn)對(duì)同學(xué)、對(duì)集體的感情。