和諧校園建設(shè)的根本在于校園文化建設(shè)。和諧的校園文化既是構(gòu)建和諧校園的基本目標(biāo)與內(nèi)涵，又是構(gòu)建和諧校園的基本途徑與模式。和諧校園文化的基本特征除具有校園文化的一般特征外，還應(yīng)具有多元性、整合性、科學(xué)性和實(shí)踐性特征。物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，如閱覽室、雕塑、墻壁畫(huà)等，也就是我們常說(shuō)的“硬件建設(shè)”，這些都需要經(jīng)費(fèi)的投入�？蓪⑿�園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校預(yù)算，在人、財(cái)、物等方面加大投入，并積極動(dòng)員社會(huì)人員、團(tuán)體參與，籌措資金，確保校園文化建設(shè)各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。同時(shí)，充分抓住近年來(lái)合格學(xué)校建設(shè)、薄弱學(xué)校改造、班班通等教育工程實(shí)施契機(jī)，積極爭(zhēng)資上項(xiàng)，優(yōu)化校園環(huán)境，改善辦學(xué)條件，構(gòu)建符合學(xué)校辦學(xué)理念、宗旨的特色校園文化。
    校園的文化墻是學(xué)校精神文明的具體體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。校園的墻壁文化是校園文化建設(shè)的主體。讓墻壁“說(shuō)話(huà)”，它是利用學(xué)校所有墻壁因素去陶冶感染學(xué)生，是一幅有“主體的畫(huà)”，是一首“無(wú)聲的詩(shī)”，但情深意切，融知識(shí)性、教育性、藝術(shù)性于一體，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育目的。校園墻壁文化對(duì)學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個(gè)布局合理，生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美、蓬勃向上、健康和諧的校園墻壁文化，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。首先，精心布置校園墻壁文化。在學(xué)校在營(yíng)造綠化、凈化、美化的校園，小橋流水，假山湖水，曲池噴泉，相映成趣；楊柳依依，綠草成茵，鮮花四季開(kāi)放，每當(dāng)中秋季節(jié)，丹桂飄香，沁人心脾。學(xué)校精心布置校園墻壁，讓一草一木一墻一磚都能說(shuō)話(huà)。如在某小學(xué)學(xué)校校門(mén)口用灌木剪出的“立志成才”四個(gè)大字，廣場(chǎng)中間是“愉悅和諧”的大型雕塑。
    建設(shè)校園文化必須與教育教學(xué)相結(jié)合，否則就失去了校園文化的價(jià)值，學(xué)校的校園文化建設(shè)，不論其出發(fā)點(diǎn)還是最終目的，都是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，都是為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是純粹的文化研究，那種純粹的文化研究不是我們中學(xué)教育教學(xué)的事情，而是地方民俗學(xué)會(huì)的工作。
    提到學(xué)校文化理念設(shè)計(jì)就不能不先提及學(xué)校文化SIS識(shí)別體系，學(xué)校理念識(shí)別系統(tǒng)是學(xué)校文化SIS識(shí)別體系的靈魂，此系統(tǒng)是由學(xué)校師生的思想觀(guān)念等因素，長(zhǎng)期影響積淀而形成的主導(dǎo)意識(shí)和深層心理定勢(shì)，對(duì)內(nèi)可以激活師生為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)而奮斗，對(duì)外可以塑造學(xué)校形象。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)首先通過(guò)與校方深入的溝通與挖掘?qū)W校的歷史文化資源，繼而立足實(shí)際放眼未來(lái)，同時(shí)借鑒其他社會(huì)組織的核心文化構(gòu)建要素，進(jìn)行對(duì)學(xué)校文化資源的系統(tǒng)整合和全面策劃，完善各個(gè)文化構(gòu)成因素，達(dá)到自成一體并深入論證，逐漸形成專(zhuān)屬校方的個(gè)性化理念體系。
    許多校園硬件設(shè)施環(huán)境有些薄弱，而現(xiàn)代化的硬件設(shè)施將極有利于輔助營(yíng)造現(xiàn)代化的校園文化。策劃創(chuàng)新現(xiàn)代化的硬件設(shè)施包括有校園形象墻設(shè)計(jì)、校園展廳展館設(shè)計(jì)、校園文化墻設(shè)計(jì)、校園榮譽(yù)室設(shè)計(jì)，在校園文化建設(shè)中要多學(xué)習(xí)、多嘗試、多總結(jié)、多探討，將校園打造成印有時(shí)代烙印的當(dāng)代校園。引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程本質(zhì)上也就是引領(lǐng)師生員工實(shí)現(xiàn)“文化自覺(jué)”的過(guò)程，學(xué)校精神文化治校是學(xué)校管理的最高境界。老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)�！蔽覀冇斜匾獜膶W(xué)校精神文化入手，在辦學(xué)理念上要體現(xiàn)“育人為本”。
    開(kāi)展校園文化活動(dòng)必須動(dòng)員和組織校內(nèi)外的人力、物力、財(cái)力等資源。既要協(xié)調(diào)校園各職能部門(mén)的關(guān)系，又要疏通校外社區(qū)的關(guān)系；既要遵從上級(jí)主管部門(mén)的意見(jiàn)，又要尊重校內(nèi)各院系、班級(jí)、社團(tuán)的意愿；既要加大自身的投入，加強(qiáng)活動(dòng)場(chǎng)所和人文景觀(guān)的建設(shè)，又要充分利用校外的資源為我所用，才可能緩解影響開(kāi)展校園文化活動(dòng)的各類(lèi)因素，促進(jìn)校園文化的發(fā)展。校園文化活動(dòng)自始至終都要貫徹教育主體思想，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的主體地位在組織者、倡導(dǎo)者指引下得到實(shí)施。但所有校園文化活動(dòng)的實(shí)施，還受到物質(zhì)條件、環(huán)境等因素的制約，目前各學(xué)校面臨的經(jīng)費(fèi)困難、設(shè)備和場(chǎng)地嚴(yán)重不足的問(wèn)題，這是開(kāi)展校園文化活動(dòng)的主要制約因素。針對(duì)這一現(xiàn)狀，有效的解決途徑是因地制宜，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本校的條件，本地區(qū)的特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。
    校園文化是動(dòng)態(tài)的，不是一成不變的，是與時(shí)俱進(jìn)的，不是僵死教條的。因此，每一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年結(jié)束，要對(duì)校園文化進(jìn)行一次期檢或年檢。發(fā)動(dòng)師生對(duì)校園文化進(jìn)行評(píng)議，好的保留，差的刪去，不斷更新，不斷創(chuàng)造，讓校園文化成為永不過(guò)期的“營(yíng)養(yǎng)品”，來(lái)滋養(yǎng)校園的每個(gè)生命。大學(xué)校園文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是一個(gè)學(xué)校的精神之所在。它是指在大學(xué)這一特定社會(huì)空間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)和自由生活的師生員工歷史形成并共同擁有的校園價(jià)值觀(guān)念及這些價(jià)值觀(guān)在物質(zhì)與觀(guān)念形態(tài)上的具體化。它對(duì)師生的道德人格、倫理規(guī)范、思維方式等產(chǎn)生深刻影響，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)校事業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)校園安定有序運(yùn)行。
    優(yōu)秀的校園文化總是有愿景、有期望、環(huán)境舒暢、人際關(guān)系融合、生活朝氣蓬勃。會(huì)激勵(lì)師生開(kāi)拓進(jìn)取，不怕困難，追求卓越，努力把學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)完成得出色。全校師生有一種責(zé)任感、榮譽(yù)感，驅(qū)使他們努力教和學(xué)，不斷創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)。校園文化建設(shè)的宗旨，一句話(huà)就是有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬偶大w魄健全，身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者。學(xué)校是培養(yǎng)人才的園地，在這里我們的一切教學(xué)工作，一切科研工作，一切師生參與的活動(dòng)，都應(yīng)以學(xué)生的健康成長(zhǎng)，成為有用人才為中心。就此而言，可以說(shuō)學(xué)校的一切都是為了學(xué)生。校園文化建設(shè)的任務(wù)，就是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者。在這里，首要的是培養(yǎng)學(xué)生成為良好的“四有”公民，即有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。