學校走廊文化墻設計，在設計中從形式到內容上都追求個性時尚的展示，在布局上錯落有致，色彩搭配合理，符合不同年齡段學生的視覺需求，在走廊中的知識、文化用語、名言警句，讓學生們讀起來都是一種美的視覺體驗，還能不斷培養(yǎng)學生的審美感。學校重視對文化墻設計，有利于規(guī)范學生的行為，培養(yǎng)學生們健康的心理，促進學生更好的學習氛圍。豐富多彩的走廊文化墻設計，還能不斷的增大學生們的交友圈，讓學生們交友范圍更大。
    在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發(fā)展。
    農村學校的校園文化建設往往時斷時續(xù)，說明仍然重視不夠。黑板報可能還是幾星期前甚至是一兩個月前的內容。沒有定期的校園文化活動，往往一個學年也舉行不了幾次，尤其是臨近考試的一段時間，各種校園活動都終止。在農村學校里能體現校園文化的日常手段有黑板報、班會、晨會，較好一點的有升國旗活動、校園廣播站，偶爾舉行一兩次校園活動。總之，形式比較單調，沒有完全發(fā)揮校園文化的德育功能，沒能夠給教師、學生提供充足的才藝展示和精力渲泄的機會。
    校園環(huán)境應寓教于綠、寓教于樂。它應創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。 學校校園規(guī)劃設計是要給學生創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產生心理聯(lián)想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內涵，有著高度的啟迪感。它們對學生年的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。 校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。
    校園文化內涵的自然環(huán)境應是人文內涵的物化形式，是人文內容與自然形式水乳交融的物質與空間。校園人文與自然環(huán)境的建設，不是簡單的做一個昂貴的草坪，也不是樹一座豪華的雕塑，而是把校園文化的精神內涵，以簡樸、豐富的載體來表達，體現出人文的思想內涵，體現出自然的和諧、優(yōu)美，達到人文與自然和諧統(tǒng)一的境界。使生存在其中的師生，能感受和體驗到文化的靈氣和內涵。如雕塑、墻壁浮雕、壁畫、科長走廊、人文走廊、草地與綠化（學生讀書、散步的場所）、英語角、政治時事角等，這些人文與自然環(huán)境的內容，建設的好，就成為校園文化的組成部分。
    辦學思想的真正落地，需要一種長遠持久的力量支撐，才能使學校的管理制度、核心價值、發(fā)展愿景等得到真正的認同與落實，這種根本動力就是文化。在集團化辦學實踐中，海淀區(qū)實驗小學不僅要求“形的統(tǒng)一”，更追求“神的融合”，因為集團化辦學并不是優(yōu)質校的簡單復制，而是通過本校產生的強大源動力，輻射帶動分校的共同發(fā)展。要實現神形俱合、凝心聚力、聯(lián)動發(fā)展，北京校園文化是最為關鍵的因素。在環(huán)境建設中讓墻壁與花草說話，讓師生生活在如詩如畫的書香校園環(huán)境中，著力于校園“教育文化長廊”建設，時時處處為廣大學生提供思想道德建設的精神食糧，激發(fā)學生向上、從而營造濃郁的學習氛圍，激起求知欲。校園文化氛圍營造的主陣地之一是校園的墻壁。校園的墻壁是校園文化的重要載體和校園文化精神的外在反映，然而濃厚的校園文化氛圍是熏陶、引導和感染師生職工情操和素質的巨大的推動力量。
    人際關系是一種高級形式的校園文化，直接影響和諧校園文化建設，影響教育效果和教學質量。校園精神文化集中體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。
    校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。校園文化建設的宗旨，一句話就是有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬偶大w魄健全，身心健康的社會主義建設者。校園文化建設的任務，就是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義建設者。在這里，首要的是培養(yǎng)學生成為良好的“四有”公民，即有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。學校是培養(yǎng)人才的園地，在這里我們的一切教學工作，一切科研工作，一切師生參與的活動，都應以學生的健康成長，成為有用人才為中心。就此而言，可以說學校的一切都是為了學生。
    校園文化的功能主要表現在三個方面：一是具有滿足功能。滿足學生的求知、享受藝術、實現自我價值等不同層次的需要。二是具有導向規(guī)范功能。通過高校廣大成員認同的價值觀，把全體師生引導到高校所確定的目標上來，使之產生從眾心理，規(guī)范全校師生的言行。三是具有生產功能：它不斷孕育出新思想、新觀念，推動著社會文化的變遷和發(fā)展。所謂和諧校園，是指學校各種發(fā)展要素間的一種均衡有序、協(xié)調進步的和諧狀態(tài)，和諧校園的本質屬性是文化和諧，和諧校園建設的根本在于校園文化建設。和諧的校園文化既是構建和諧校園的基本目標與內涵，又是構建和諧校園的基本途徑與模式。高校校園文化建設大致可分為硬環(huán)境建設和軟環(huán)境建設兩個方面。硬環(huán)境建設包括學校建筑、校園景觀等校園基礎性設施以及校園網絡、廣播電視等文化設施的建設。軟環(huán)境建設包括：良好的學術環(huán)境、良好的育人環(huán)境、良好的校園風尚等。