建構(gòu)一所學(xué)校理想的校園文化，校園文化墻正是該所學(xué)校文化內(nèi)涵的顯性載體。校園文化墻的建設(shè)應(yīng)避免盲目上馬，因為校園文化是一所學(xué)校長期發(fā)展過程中逐步形成的，這需要管理者的用心挖掘，根據(jù)時代發(fā)展的需要用心經(jīng)營、精心設(shè)計和構(gòu)建。校園文化的建設(shè)切忌游離于學(xué)校傳統(tǒng)，脫離于學(xué)校實際。校園文化墻應(yīng)該是校園文化“水到渠成”的彰顯。文化是具體的而非抽象的。校園文化的彰顯如果僅僅停留在理性深奧的條文或標(biāo)簽上，終究會與師生形成“代溝”，成為被冷落的擺設(shè)。文化自覺需要一個過程：對自身承載的文化的一種覺悟、一種科學(xué)認識。“文化自覺”需要師生的認同并踐行。文化墻的內(nèi)容和設(shè)計應(yīng)該發(fā)揮師生的能動性，有師生參與的一席之地。
    校園文化在當(dāng)今高等教育中應(yīng)該發(fā)揮重要的作用，校園文化是常新的，但是是能夠保持永恒魅力的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發(fā)青年學(xué)生激情，是能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。比如校園的時代性活動等。
    校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的中心內(nèi)里本質(zhì)意義，也是校園文化的最高層次。它主要含有校園歷史傳統(tǒng)和被總和師生職員認同的共同文化觀念、價值觀念、生存觀念等觀念形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神狀態(tài)的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體表示出來在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)校風(fēng)氣、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。校風(fēng)建設(shè)實際上就是校園精神的刻畫，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨有尤其的因素，表示出來著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體顯露原方式上，校風(fēng)主要表示在校訓(xùn)、校歌、校徽和校旗上。
    在校園文化建設(shè)中，精神文化的追求始終是在校園文化建設(shè)中所表現(xiàn)的形式，校園物質(zhì)文化是實現(xiàn)校園文化的目的重要途徑和載體，是提高學(xué)校文化的必要前提；校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐是我們能更好的體現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵。校園物質(zhì)文化是屬于校園文化的硬件建設(shè)，是我們看得見摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個實體，在校園文化建設(shè)中各實體結(jié)構(gòu)關(guān)系，都反映了校園建設(shè)的價值觀。完善的校園文化設(shè)施將為師生員工開展更為豐富多彩的寓教文化、寓教文化的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。
    在環(huán)境建設(shè)中讓墻壁與花草說話，讓師生生活在如詩如畫的書香校園環(huán)境中，著力于校園“教育文化長廊”建設(shè)，時時處處為廣大學(xué)生提供思想道德建設(shè)的精神食糧，激發(fā)學(xué)生向上、從而營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激起求知欲。校園文化氛圍營造的主陣地之一是校園的墻壁。校園的墻壁是校園文化的重要載體和校園文化精神的外在反映，然而濃厚的校園文化氛圍是熏陶、引導(dǎo)和感染師生職工情操和素質(zhì)的巨大的推動力量。
    每個學(xué)校都有屬于自己的校園文化，在校園環(huán)境格調(diào)、全校的精神面貌、教書育人的氛圍等都有著很大的差異。良好的學(xué)校文化環(huán)境，它具有很強的層次感，是一部立體的、多彩的、豐富的、全面的、無聲的教科書。通過把行為規(guī)范的各種教育內(nèi)容有機地滲透到校園文化中，讓學(xué)生在良好的氛圍中，去看、去想、去感受、去培養(yǎng)自己的素質(zhì)。
    校園文化的建設(shè)要努力引領(lǐng)和促進社區(qū)精神文明的建設(shè)；校園不應(yīng)是封閉的，而應(yīng)是開放的，應(yīng)與校園所在的社區(qū)和諧發(fā)展。學(xué)校與她所在的社區(qū)是密切相關(guān)、相互影響的。一方面，在一個社區(qū)中，校園應(yīng)是社區(qū)的精神搖籃；另一方面，社區(qū)的精神文化會影響學(xué)校。所以，作為社區(qū)中的一員，學(xué)校不能以封閉來抵御外界的影響，也不應(yīng)與社區(qū)漠然相處，而應(yīng)通過校園文化的建設(shè)來加強與社區(qū)的相互關(guān)系，用校園文化來引領(lǐng)和促進社區(qū)的精神文明建設(shè)，從而通過社區(qū)的反作用來促進辦學(xué)水平的提高。
    校園文化建設(shè)總體處于低水平狀態(tài)，使校園文化熱潮在虛假的繁榮中透漏出蒼白，師生對校園文化活動也漸漸失去熱情，而校園文化建設(shè)的管理者-——從事學(xué)生管理和思想政治教育的教師也逐漸覺得校園文化對學(xué)生的教育所起的作用微乎其微。校園文化建設(shè)之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)狀，根本原因在于對校園文化缺乏正確的認識，從而也就不能按照校園文化的內(nèi)在要求去搞好校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)的意義在于它不僅為學(xué)校提供一種新的教育內(nèi)容和教育教學(xué)活動方式，更重要的是它為實現(xiàn)教育目標(biāo)提供了新的視角，校園文化的核心和實質(zhì)是超功利的，其出發(fā)點是人的全面發(fā)展，它以文化為載體，著眼于精神建設(shè)，直接服務(wù)于人的全面發(fā)展。辦學(xué)者應(yīng)把校園文化建設(shè)提到一個新的高度來認識，不應(yīng)局限于實現(xiàn)管理和思想政治教育甚至是娛樂目的的狹隘認識。誠然，校園文化是有管理、思想政治教育以及娛樂功能，但這些功能充其量只有其功能的最低層次校園文化建設(shè)有著它更深的內(nèi)涵。
    學(xué)校特色品牌建設(shè)具有幾方面，具有特色品牌建設(shè)的價值指向,特色品牌的校本發(fā)展與實踐,學(xué)校特色品牌建設(shè)的區(qū)域推進、文化思考與展望。創(chuàng)新校園文化，可以對創(chuàng)藝享校園學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，影響力是隱性的、潛在的，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才具有深遠意義。 創(chuàng)新必須將豐富多彩、風(fēng)格各異、精彩綻放的校園文化相互融合、有機結(jié)合、有效整合，從而繪就一幅“文化育人”的精彩畫卷。創(chuàng)藝享校園文化素質(zhì)教育基地，積極引進高雅藝術(shù)，歌劇、交響樂、京劇等藝術(shù)展演活動，提高了校園文化活動的品味，提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。鑄造校園文化品牌，秉承“一校一品”精神，秉持“水平體現(xiàn)價值、質(zhì)量等于自尊、服務(wù)反應(yīng)誠實”信念，實施校園文化建設(shè)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。
    學(xué)校文化是指一所學(xué)校經(jīng)過長期發(fā)展積淀而形成共識的一種價值體系，即價值觀念、辦學(xué)思想、群體意識、行為規(guī)范等，也是一所學(xué)校辦學(xué)精神與環(huán)境氛圍的集中體現(xiàn)。校園文化建設(shè)主要分為三個部分，包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。