她隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步而不斷地提升和發(fā)展，她隨著一代代師生（特別是一任任的校長）的建設(shè)與創(chuàng)造，不斷增加內(nèi)涵，不斷提升品質(zhì)。師生既是校園文化的傳承者，又是校園文化的建設(shè)者與創(chuàng)造者。校園是培養(yǎng)社會合格公民與人才的搖籃，體現(xiàn)了社會的期望，也反映了統(tǒng)治階級的意志和時代精神。所以校園文化同時又有著鮮明的時代氣息與時代特征。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。一起來看看吧！優(yōu)秀的校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，在當(dāng)今社會，壓力變成每個人都需要面對的一個問題，而如何去解決它顯得異常重要。
    學(xué)校校園文化建設(shè)存在的主要問題，突出地表現(xiàn)在過分注重功利主義。從理論上普遍認(rèn)識到校園文化在學(xué)校教育中的地位、功能和作用，很多學(xué)校能把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校建設(shè)發(fā)展的總體規(guī)劃中，提出校園文化建設(shè)目標(biāo)，但在實(shí)際操作中注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)，普遍存在著知行脫節(jié)問題，以至于體制、機(jī)制上不健全，工作上不協(xié)調(diào)，效率不高，影響校園文化建設(shè)的健康發(fā)展和實(shí)際效果。
    我們的校園建設(shè)，努力做好綠化、美化環(huán)境工作，努力為師生員工創(chuàng)設(shè)一個整潔舒適、競爭合作、文明向上、創(chuàng)新進(jìn)取、愉快學(xué)習(xí)、健康成長的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一個“祥和、快樂、健康、幸�！钡墓ぷ鲗W(xué)習(xí)生活氛圍�？茖W(xué)是一切生活的基礎(chǔ),如同一把鑰匙,為我們開辟前進(jìn)的道路�？萍紙@地以創(chuàng)新精神為建設(shè)引領(lǐng)，開拓學(xué)校學(xué)子科技活動領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情，為學(xué)�？萍冀逃齽�(chuàng)設(shè)良好的氛圍。校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    現(xiàn)代校園的校園文化建設(shè)應(yīng)適時而變，不斷創(chuàng)新，以充實(shí)、改善和提升現(xiàn)代校園精神，使之為現(xiàn)代社會的發(fā)展對學(xué)校的育人要求相匹配。蔡元培認(rèn)為“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任”，其原則是“展個性，尚自然”。陶行知倡導(dǎo)的“生活教育”，主張“教育以生活為中心”，而不是以書本為中心，是“為了生活而教育”、“依據(jù)生活而教育”，主張培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造能力的人�，F(xiàn)在看來，這些理念仍十分現(xiàn)代，并正是校園文化建設(shè)創(chuàng)新的基點(diǎn)與探索的方向。精品是文化發(fā)展水平的標(biāo)志，代表文化繁榮的方向。一次精品活動的影響力，往往超過幾十次甚至幾百次一般性的活動。品位高、精品多，才能贏得師生。當(dāng)前，校園文化活動的數(shù)量不少，但質(zhì)量不高、品位不高的問題依然存在，廣大師生還不滿足、不滿意，應(yīng)引起重視。倡導(dǎo)和繁榮校園文化活動，必須樹立精品意識，實(shí)施精品戰(zhàn)略，努力創(chuàng)造出更多的適應(yīng)師生精神生活需求的、思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的、具有強(qiáng)烈吸引力、感染力的、深受廣大師生歡迎和參與的優(yōu)秀形式和內(nèi)容。"
    加強(qiáng)校園文化建設(shè)是貫徹落實(shí)黨的教育方針，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校生思想政治教育工作，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校生健康成長的有效途徑，是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要手段。校園文化建設(shè)拓寬了教育的陣地，從第一課堂延伸到第二課堂，從“三點(diǎn)一線”擴(kuò)展到整個校園以至社會，同時也突出了校園文化建設(shè)中廣大師生特別是學(xué)生的主體地位。因此，各級領(lǐng)導(dǎo)要把校園文化建設(shè)列入學(xué)校的議事日程，討論和制訂校園文化建設(shè)總體規(guī)劃并納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中。要充分重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的決策和導(dǎo)向，強(qiáng)化執(zhí)行層的引領(lǐng)和落實(shí)，切實(shí)做到黨政齊抓，系部共管，師生共建，相互支持，相互配合，使校園文化健康發(fā)展，使學(xué)生在校園文化的熏染和浸潤中，形成健全的人格素質(zhì)，把體現(xiàn)學(xué)校精神的科學(xué)態(tài)度、文明風(fēng)范、價值觀念等帶到社會，影響和感染其他人，從而實(shí)現(xiàn)一所學(xué)校的精神、價值、作風(fēng)和理想追求。
    校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。大學(xué)校園文化更應(yīng)具有以上的優(yōu)點(diǎn)。校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。素質(zhì)的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實(shí)踐、社會調(diào)查、社會公益活動是提升素質(zhì)的重要渠道。促進(jìn)師生、員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。
    以拓寬學(xué)生視野，完善知識結(jié)構(gòu)為目的的各種講座、學(xué)術(shù)論壇等之所以深受學(xué)生歡迎，成為校園文化一道亮麗的風(fēng)景，是因?yàn)檫@些文化形式在呈現(xiàn)文化的豐 富性，傳播手段的多媒介性的同時，充分體現(xiàn)了教師在校園文化中的建設(shè)與引導(dǎo)作用。但在三屆校園文化建設(shè)的成果中，雖有《推崇名師，追求學(xué)術(shù)》和《院士是面 旗幟》等獲獎項(xiàng)目，但就其實(shí)質(zhì)而言，仍然是“教師”圍繞“學(xué)生”的天體運(yùn)行中行星與衛(wèi)星式的關(guān)系。這一關(guān)系導(dǎo)致本應(yīng)是教師與學(xué)生共同建設(shè)的精神家園，前者卻成了旁觀者。
    校園文化的特征 第一，互動性。校園文化是學(xué)校教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的。這里教師的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，即教師的教師作用是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)理念、辦學(xué)意識和行為對師生員工的影響不可低估，對校園文化建設(shè)的作用是巨大的。 第二，滲透性。校園文化，象和熙的春風(fēng)一樣，漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學(xué)生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學(xué)、科研、讀書、做事的態(tài)度和情感中。 第三，傳承性。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習(xí)。
拼貼創(chuàng)意的想象走廊中側(cè)墻為光影墻，運(yùn)用科技元素打造的世界地圖，以激發(fā)學(xué)生的探索性，豐富想象力。整個空間融入多媒體互動，多元化知識穿插，讓學(xué)生了解學(xué)校，了解家鄉(xiāng)，了解祖國，了解世界�？萍继剿鞯呐囵B(yǎng)基于中外地域的不同，相較于中國校園墻壁文化，海外學(xué)校的墻面設(shè)計則是另一番景象。位于加利福尼亞的波維校區(qū)，在進(jìn)行校區(qū)圖書館改造中，將前瞻性思維貫穿其中，在墻面上加入投影儀，方便聚于圖書館的學(xué)生演講或者展示他們的作品。科羅拉多州的丹佛公立學(xué)校在對墻面的設(shè)計過程中，運(yùn)用了與自然相關(guān)的紋理來裝飾，可激發(fā)學(xué)生對紋理概念的理解，這些非語言的圖案向?qū)W生傳授著地球的健康和對未來的新設(shè)想。