學校文化建設使得校園環(huán)境發(fā)生了巨大變化，營造出良好的創(chuàng)建特色學校工作氛圍。凝聚學校精神的標志隨處可見，體現(xiàn)學校辦學思想、育人目標和整體風貌的校徽、校旗、校歌、校訓、校服等成為亮點。校園里學生牢記校訓、詠唱校歌、佩戴校徽成為習慣。學校建筑設計、整體布局、建筑風格處處體現(xiàn)學校文化內(nèi)涵，開辟了科技教育、藝術教育、家庭教育、感恩教育等主題文化墻，融入學校教育思想、辦學特色和培養(yǎng)目標。打造精品校園文化，提升學校文化品位，進一步彰顯學校的個性魅力和辦學特色。增強師生對學校特色的認同感和自豪感，形成凝聚力和向心力。
    有這樣，才有可能站在一定的高度正確思考一所學校的文化建設。學校理念文化系統(tǒng)的建構(gòu)要突出個性，凸顯特色，就要做好四個“走進”、一個“對接”。一是要走進學校所在的社區(qū)文化，從社區(qū)文化的物質(zhì)和精神的形態(tài)中深掘有利于學校文化建設的文化資源；二是要走進學校已有的文化氛圍，捕捉已有的優(yōu)秀文化元素；三是要走進中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，找尋學校文化建設的根基；四是要走進校長的心靈，獲取學校文化建設的根本訴求。最后要將上述文化中的精神元素與當前黨的教育方針，國家培養(yǎng)人才的標準和教育改革的要求等對接，形成學校理念文化系統(tǒng)的建構(gòu)方案..“走進”不到位，理念文化系統(tǒng)就缺失文化根基，便無法彰顯學校文化的個性；“對接”不到位，理念文化系統(tǒng)就顯示不出作為學校的教育特點，更無從談特色學校的建設。
    校園文化是學校精神文明建設的重要內(nèi)容。健康向上、生動活潑的校園文化是一種很重要的隱性教育方式，在學校德育工作中有著特殊的地位和作用，越來越受到學校的重視。為了更好地開發(fā)校園文化的德育功能，必須把校園文化納入辦學計劃，做為一項基礎性工作常抓不懈。校園文化建設必須堅持正確的方向。改革開放給青少年帶來的影響是深刻的、復雜的。市場競爭意識可激發(fā)學生改革、創(chuàng)新、向上的精神，也可帶來個人至上、金錢至上、追求享受等價值取向方面的消極后果。再加之他們身心發(fā)展和思想認識的不成熟，對現(xiàn)有的各種文化現(xiàn)象缺少鑒別，甚至以生為新，以奇為雅，從而表現(xiàn)出較大的盲從性。因此，必須用健康向上的思想去占領校園文化陣地，注重把握校園文化活動的政治導向、思想導向和價值導向，讓健康的歌聲、甜美的笑聲、朗朗的讀書聲和文明的談話聲充滿校園，確保校園文化沿著積極健康的軌道發(fā)展。
    校園文化建設五個延伸：一是向活動延伸，突出活動文化的影響作用。充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展豐富多彩的校園文化活動；二是向課程延伸，突出校本課程的文化滋養(yǎng)作用。三是向家庭社會延伸，突出家庭社會文化的合力作用。四是向綠色延伸，突出綠色環(huán)保文化的熏陶作用。建成了校園網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，促進我校的校園文化建設，使師生的學習在時間、地域、學習的內(nèi)容、師生的交流方式、學習的方法和途徑上都實現(xiàn)了開放化，時刻在影響著師生的發(fā)展，成為師生共同發(fā)展的精神家園，激勵師生共同成長，全面發(fā)展。五是向網(wǎng)絡延伸，突出校園網(wǎng)絡文化的人本作用。建成了校園網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，使師生的學習在時間、地域、學習的內(nèi)容、師生的交流方式、學習的方法和途徑上都實現(xiàn)了開放化，時刻在影響著師生的發(fā)展，成為師生共同發(fā)展的精神家園，激勵師生共同成長，全面發(fā)展。
    物質(zhì)文化是校園文化最外在的表現(xiàn)和標志。它包括校園的地理位置、地形風貌和校園的各種建筑、教學科研設備、文化娛樂設施、生活設施以及校園里的綠地、道路等硬件工程的合理布局，是校園文化的歷史積淀和樣式，是一種人文景觀，它能以其獨特的物質(zhì)文化結(jié)晶影響著受教育者，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。文化的建設無狀無形，也很難在短時間內(nèi)看到成效，按照目前的體制，很可能需要一任接著一任的校長共同努力才得以實現(xiàn)，指望在幾年任期之內(nèi)就開花結(jié)果的東西，往往經(jīng)不起時間的推敲。校園文化建設的難，在這里，必須要面對，否則我們的校園文化建設就會像今天的城市建設，越來越多的積弊與欠賬開始顯現(xiàn)出來，所暴露出來的短視與急功近利不僅讓我們的城市失去了自己的品格與特色，也越來越集中地突顯出城市建設與長期發(fā)展之間的矛盾。盡管有關校園文化建設的話題不少，成果也頗為豐富。
    校園文化是動態(tài)的，不是一成不變的，是與時俱進的，不是僵死教條的。因此，每一個學期或一個學年結(jié)束，要對校園文化進行一次期檢或年檢。發(fā)動師生對校園文化進行評議，好的保留，差的刪去，不斷更新，不斷創(chuàng)造，讓校園文化成為永不過期的“營養(yǎng)品”，來滋養(yǎng)校園的每個生命。大學校園文化是一個學校的靈魂，是一個學校的精神之所在。它是指在大學這一特定社會空間內(nèi)工作、學習和自由生活的師生員工歷史形成并共同擁有的校園價值觀念及這些價值觀在物質(zhì)與觀念形態(tài)上的具體化。它對師生的道德人格、倫理規(guī)范、思維方式等產(chǎn)生深刻影響，同時又能促進學校事業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，增強學校的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)校園安定有序運行。
    校園文化的特征主要表現(xiàn)為：首先具有先進性，校園文化是一種“高層文化”或“先鋒文化”。其次具有理想性，校園文化是一種理想主義文化，高校的主體是大學生，青年學生的本性是理想主義者，校園社會的外在封閉性和內(nèi)在開放性為青年人理想主義精神的生長創(chuàng)造了條件，有其顯著的理想性。第三具有適應性，校園文化以具有相對獨立的學生社團為基礎，創(chuàng)造自己的文化特質(zhì)和文化模式，因而容易根據(jù)時代條件和外界環(huán)境的變化改變自身和完善自身，有其較強的適應性。
    校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。"沒有規(guī)矩，不成方圓"，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規(guī)章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構(gòu)和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構(gòu)建設和隊伍建設。也就是說，制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構(gòu)建設和隊伍建設三個方面，組織機構(gòu)建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機構(gòu)的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。