校園文化墻有多種形式。根據(jù)不同位置，分別設(shè)立，可做成壁畫(huà)，可做成浮雕。墻面內(nèi)容要與當(dāng)?shù)靥厣�相結(jié)合。要運(yùn)用教育學(xué)、廣告學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等多種學(xué)科,以系統(tǒng)化、特色化為基點(diǎn)，提煉科學(xué)系統(tǒng)的辦學(xué)理念體系；設(shè)計(jì)個(gè)性鮮明的視覺(jué)形象系統(tǒng)；建設(shè)內(nèi)涵豐富的校園環(huán)境文化；并從不同角度把科學(xué)、文化、藝術(shù)、時(shí)尚與學(xué)校的歷史融為一體，幫助學(xué)校沉淀出特色的、個(gè)性的校園文化，讓新時(shí)代的學(xué)子在充滿(mǎn)個(gè)性魅力的環(huán)境中成長(zhǎng)、發(fā)展。讓每一所學(xué)校都成為樣板,一校一特色，一班一特色。
    校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；既對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，也對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御作用，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、文明素養(yǎng)等方面的表現(xiàn)。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)，還可以形成良好的集體意識(shí)。
    面對(duì)教育工作者追求的價(jià)值取向，學(xué)校就要堅(jiān)持科學(xué)的、和而不同的發(fā)展觀，從個(gè)性多樣化的統(tǒng)一看發(fā)展的“和”，而不是統(tǒng)一規(guī)格的“同”。要尊重教師，最大限度地激活人力資源，讓教師在這充滿(mǎn)陽(yáng)光的環(huán)境里，專(zhuān)心謀事而無(wú)需分心謀人，師德與師能的卓越品質(zhì)得到鍛造。這是實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展訴求的魅力所在。辦教育，辦學(xué)校，這是需要有志于此的人士為之獻(xiàn)出全部身心的事業(yè)，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁和虛驕。然而，彌漫于世的浮躁情緒，對(duì)教育，尤其是對(duì)學(xué)校文化建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生著諸多不良影響。
    校園物質(zhì)文化既是校園文化的物質(zhì)載體，又是校園文化的重要表現(xiàn)形式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育特點(diǎn)、區(qū)域特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn),吸納精華，在建設(shè)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)特的文化風(fēng)格。自然景觀建設(shè)應(yīng)該做到美化、綠化、亮化和凈化。人文景觀的創(chuàng)設(shè)，可以充分利用精美的雕飾、特色標(biāo)志牌、人本化的警示語(yǔ)、優(yōu)美的畫(huà)廊等內(nèi)涵豐富的文化宣傳形式，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，怡情勵(lì)志，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展。廣播站、校園網(wǎng)、�？�等文化陣地的開(kāi)辦則應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。文化陣地還要與社區(qū)、文化團(tuán)體密切聯(lián)系，充分利用高科技手段，拓展校園文化陣地，豐富校園文化內(nèi)容。讓學(xué)生充分感受現(xiàn)代化的學(xué)校給自己創(chuàng)設(shè)的優(yōu)越文化氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中，不斷提高知識(shí)水平和實(shí)踐、創(chuàng)新能力。
    學(xué)校的文化氛圍特別是良好的校風(fēng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強(qiáng)大的向心力。所謂校風(fēng)，即學(xué)校富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)意識(shí)、育人意識(shí)、道德意識(shí)、文明意識(shí)以及為全校師生認(rèn)同的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感。它對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很大的同化力、促進(jìn)力和約束力，能使每個(gè)學(xué)生都在和諧、融洽的人際關(guān)系中，最大限度地挖掘內(nèi)在潛力。這種高凝聚力主要表現(xiàn)為：集體與個(gè)人的關(guān)系休戚與共；集體對(duì)個(gè)人有很強(qiáng)的吸引力；個(gè)人對(duì)集體有很強(qiáng)的認(rèn)同感。
    校園文化是以一種隱形思想來(lái)傳播教育，將教育理念滲透在校園環(huán)境文化建設(shè)中，以一種無(wú)形的方式來(lái)傳播教育的理念，讓學(xué)生可以在無(wú)形中得到教育，具有隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育教育功能，每一所學(xué)校都需要充分發(fā)揮出教育作用，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)，能夠不斷陶冶學(xué)生們情操，給學(xué)生創(chuàng)建雅韻溫馨的校園環(huán)境，讓他們可以在課余時(shí)間放松心情放松壓力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)校生活的興趣。在如詩(shī)如畫(huà)的校園環(huán)境中，健康的教育設(shè)施，美麗的教室環(huán)境...隨處都能讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的快樂(lè)，被環(huán)境教育所影響，觸景生情，因環(huán)境而愛(ài)上學(xué)校學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。有助于規(guī)范學(xué)生的行為。校園文化建設(shè)通過(guò)環(huán)境育人作用來(lái)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及思想言行，當(dāng)學(xué)生們的思想言行不符合制度的時(shí)候就會(huì)受到環(huán)境影響而進(jìn)行自我調(diào)理。
    文化建設(shè)是學(xué)校最高層面的建設(shè)，文化治校是學(xué)校管理的最高境界。美好的校園環(huán)境文化，是催生教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生生命發(fā)展的深厚土壤。在教育改革不斷深化的今天，我們倡導(dǎo)學(xué)校這樣的價(jià)值信條：“用明天的眼光辦今天的叫教育”。我們用文化引領(lǐng)學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，提升學(xué)校的辦學(xué)品味，引領(lǐng)學(xué)校不斷走向優(yōu)秀、走向卓越、走向輝煌！
    學(xué)校文化構(gòu)建要塑造學(xué)校良好的品牌視覺(jué)形象，以學(xué)校標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色為核心展開(kāi)的視覺(jué)文化。它將學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校訓(xùn)、文化體制、制度規(guī)范等深層次抽象理念轉(zhuǎn)化為具體的符號(hào)形象，通過(guò)個(gè)性化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的視覺(jué)方案?jìng)鬟_(dá)學(xué)校的理念和精神，塑造獨(dú)具特色的學(xué)校視覺(jué)新形象，以提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。而現(xiàn)在我們的學(xué)校對(duì)這些缺少深刻的考慮，形成不效果。
    文化活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要載體，也是創(chuàng)建職業(yè)學(xué)校校園文化品牌的重要途徑。本著特色鮮明、多樣性、創(chuàng)造性和品牌化的原則，組織開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、具有地域及學(xué)校發(fā)展特色的文化活動(dòng)，同時(shí)在校園文化活動(dòng)中要更多地體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能等職場(chǎng)文化，更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的滲透。
    教員在長(zhǎng)時(shí)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的獨(dú)有尤其的地方、作風(fēng)和風(fēng)格，是教員道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)有經(jīng)驗(yàn)的綜合表示。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)(含有工作作風(fēng)建設(shè))，由于學(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教員是人才的培養(yǎng)者，照理應(yīng)該在“三育人”(即管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人)的過(guò)程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在干部職工中豎立起實(shí)事求是、堅(jiān)忍刻苦奮斗、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)密小心、服務(wù)細(xì)致、用細(xì)心密耐性的工作作風(fēng)和在教員中豎立起為人榜樣、教書(shū)育人、研學(xué)嚴(yán)密小心、嚴(yán)肅對(duì)待負(fù)責(zé)、耐性精確細(xì)致周密、開(kāi)拓盡量盡量向前的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和增進(jìn)不懈怠盡量盡量學(xué)習(xí)、積極進(jìn)步、嚴(yán)密小心求實(shí)際、尊師重教、遵紀(jì)守法、身姿文明的良好學(xué)校風(fēng)氣的形成。總之，沒(méi)有令稱(chēng)呼心的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難于形成令稱(chēng)呼心的學(xué)校風(fēng)氣。