網(wǎng)絡具有傳播知識快、多、廣的特點，校園網(wǎng)絡文化的形成對于擴大學生知識量和信息量，培養(yǎng)學生主動獲取信息、處理信息的能力是十分有幫的。從校園文化建設方面來看網(wǎng)絡在時間、空間上擴展了學校文化的影響。網(wǎng)絡資源的共享性使得學校文化可以在網(wǎng)絡文化中占有一席之地，通過網(wǎng)絡對師生進行無任何時間、空間障礙教育和影響，從而在一定程度上克服了傳統(tǒng)學校文化影響面窄、影響度淺的弱點。網(wǎng)絡提高了學校文化建設的實效。由于網(wǎng)絡交流平等、自由開放、及時、虛擬，使得學校管理者和廣大教師可以從網(wǎng)上比較容易地了解學生們的真實思想動態(tài)，從而能夠有針對性地對他們進行教育和引導，提高學校文化建設的針對性和時效性。此外，學校文化通過網(wǎng)絡與家庭、社會相連，使得家庭、學校、社會力量可以在學校文化建設中互動和配合，促使學校文化不斷走向優(yōu)化。
    作為現(xiàn)代校園的校園文化建設應適時而變，不斷創(chuàng)新，以充實、改善和提升現(xiàn)代校園精神，使之為現(xiàn)代社會的發(fā)展對學校的育人要求相匹配。蔡元培認為“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任”，其原則是“展個性，尚自然”。陶行知倡導的“生活教育”，主張“教育以生活為中心”，而不是以書本為中心，是“為了生活而教育”、“依據(jù)生活而教育”，主張培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造能力的人。
    校園文化建設的研究是當今教育研究的一大熱點，如何認識高校文化的特點，如何建設適合高校自身發(fā)展的校園文化，如何利用校園文化加強對當代大學生思想政治教育，這既是一個重要的理論問題，又是一個重要的實踐問題。校園文化是隨著學校的出現(xiàn)而產(chǎn)生，是一種綜合性的多形態(tài)、多層面的文化現(xiàn)象。校園文化來源于社會文化，是一種特殊的社會文化，是社會文化在校園中的折射和反映，也是社會文化中最重要的組成部分之一。具體而言，校園文化是指學校在長期的辦學過程中，為促進師生文化素質的提高和身心健康的發(fā)展，以廣闊的校園為活動空間，以特定的校園生活方式和校園精神為特征，以廣大師生為主題，所創(chuàng)造的學校物質文化、制度文化和精神文化的總和。
    對于學校文化的觀念認識，則大致分為兩類：一類是指學校文化包含了校園生活的多種內(nèi)容，既有物質的也有制度和精神的，從事文化活動的主體是教職員工及學生，活動范圍涉及教學、科研、有組織的或無組織的閑暇生活等，主要體現(xiàn)于一所學校對學生在德智體美等方面的綜合要求。另一類是指學校內(nèi)的學生文化，主要以學生的閑暇的生活為背景，其主要內(nèi)容是學生組織和社團活動。教育學者鄭金州在其著述中把學校文化界定為“學校全體成員或部分成員習慣形成的共同具有的思想觀念和行為方式”。 其中，精神文化是學校文化的觀念層，是學校文化的核心和靈魂，是學校發(fā)展的精神動力，它包含學校精神和辦學理念等內(nèi)容，學校精神是學校在長期的教育實踐中所創(chuàng)造和積淀下來的、為師生認同和遵循的文化傳統(tǒng)、價值觀念、行為習慣等方面的一種整合和結晶，其核心內(nèi)容和表現(xiàn)形式是一訓三風。
    學校文化墻是為了體現(xiàn)學校的獨特文人風采，向外界展示本學校的文化底蘊。目前大多數(shù)學校的文化墻建設，都在向這個方向上努力。但還是有不少學校忽略了自己的文化墻建設，他們僅僅是用自己的文化墻用作學校的介紹，師資的展示，學校榮譽的展示，三好學生的風采等等，這些僅僅只能算是一所學校的介紹，完全體現(xiàn)不出學校的個性。而且，相當一部分的學校是拿文化墻作為黑板報，學習園地用的，其設計布局是否好看不談，里面的內(nèi)容的價值直接關系著文化墻的影響和作用。
    學校遵循育人為本的原則，建設高雅別致、豐富多彩的校園墻壁文化。在環(huán)境建設中讓墻壁與花草說話，讓師生生活在如詩如畫的書香校園環(huán)境中，著力于校園“教育文化長廊”建設，時時處處為廣學校生提供思想道德建設的精神食糧，激發(fā)學生向上、從而營造濃郁的學習氛圍，激起求知欲。校園文化氛圍營造的主陣地之一是校園的墻壁。校園的墻壁是校園文化的重要載體和校園文化精神的外在反映，然而濃厚的校園文化氛圍是熏陶、引導和感染師生職工情操和素質的巨大的推動力量。
    新形勢下，加強校園文化建設，已成為學校建設的當務之急。注重傳統(tǒng)，挖掘特色，整體規(guī)劃，精心營造良好的人文環(huán)境。校園文化建設既要改革、創(chuàng)新，又要形成穩(wěn)定的傳統(tǒng)。要以現(xiàn)有校園文化狀態(tài)為基礎，又要根據(jù)時代發(fā)展的需要規(guī)劃校園文化發(fā)展的前景。可以把各種有意義的校園文化活動、文化設施、觀念、制度，如典禮、儀式、節(jié)慶、校徽、校歌、校訓、校風、規(guī)章制度、塑像、典型建筑物等保護固定下來；在適當?shù)膱鏊�設計一些名人的題詞、警句、格言；塑造與學校辦學定位和特色密切相關的教育名人的形象；設置校園文化墻、文化長廊，文化石，大型雕塑；整體規(guī)劃學校的文化節(jié)、藝術節(jié)、學術節(jié)和社團活動，適度開展對外文化和學術交流，營造濃厚的學術氛圍；整體優(yōu)化、美化校園環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境的教育功能。
    校園是傳播知識的殿堂。學術文化是學校文化建設的基本內(nèi)容，直接影響學校的綜合實力和辦學水平，是學校生命力的所在。為促進教學相長，學校要為教師和學生提供交流的場地，并在校園環(huán)境布置和烘托學術氛圍，如在圖書館、教室、實驗室等場所，櫥窗、網(wǎng)絡、學生刊物等媒介中充分反映各種學術交流活動和內(nèi)容；要開展豐富多彩的學術交流，創(chuàng)造精品學術論壇；要定期舉辦不同類型和不同層次的學術交流活動，鼓勵學生盡早參與科學研究活動。
    學校環(huán)境文化是學校文化的重要組成部分，屬于學校文化的子文化。它是學校物質環(huán)境和精神環(huán)境所構成的潛在的育人存在方式。學校環(huán)境文化包括靜態(tài)的物質環(huán)境文化和動態(tài)的人文環(huán)境文化。靜態(tài)的物質環(huán)境文化，主要指以靜態(tài)的物質形態(tài)方式存在的景觀文化，是隱藏在學校物質表象中的精神內(nèi)核，是通過校園的物質層面呈現(xiàn)出的文化和教育要素。具體地說，它是包括校舍建筑、場地設備、花草樹木等各方面設施綜合而成的文化的要素，是看得見、摸得到的顯性文化，是學校物質文明建設的成果。
    學校樓梯是師生們每天都會經(jīng)過的場所，可以充分利用好樓梯環(huán)境來表現(xiàn)出育人思想，將樓梯間文化墻進行文化環(huán)境設計，讓學生們在課堂外也能學習到各種各樣的文化知識，形成學校獨特的文化特色。學校樓梯文化墻設計與學校教學息息相關，靈活運用樓梯間空間來向師生們傳達不同的問題知識，不僅可以提高教學興趣和效果，還可以激發(fā)學生們的學習心態(tài)，發(fā)揮環(huán)境育人功能，讓學生們可以在潛移默化中得到教育。學校樓梯文化墻設計內(nèi)容需要結合建筑樓的使用功能而變化，比如教學樓的樓梯間則可以展示一些與學生們學習相關的文化知識，宿舍建筑樓則可以表現(xiàn)出學生生活有關的內(nèi)容，體育館樓梯則可以表現(xiàn)運動相關文化內(nèi)容等等，將校園內(nèi)每一個角落都打造出育人環(huán)境，給學生們一個輕松活躍的學習環(huán)境。