大學(xué)校園的文化創(chuàng)意產(chǎn)品不僅是依據(jù)本校獨(dú)特的文化資源創(chuàng)意開發(fā)的、具有濃郁的本校特色，而且又能很好地承載、傳播大學(xué)精神文化，起到“以物化文”“以文化人”的作用。校園文創(chuàng)產(chǎn)品它與市場上其他類型的文化創(chuàng)意產(chǎn)品的最大區(qū)別是其承載、反映的內(nèi)容是學(xué)校獨(dú)有的精神文化和物質(zhì)文化，包括大學(xué)的視覺標(biāo)識(shí)文化，辦學(xué)理念和教育理念，倡導(dǎo)的人文精神與科學(xué)精神，突出的創(chuàng)新研究成果，杰出的大師或校友，校園內(nèi)獨(dú)特的建筑園林景觀或其他代表性文化符號(hào)等。每所高校少則幾千名多則數(shù)萬名師生，每年要消耗、使用數(shù)以億計(jì)的學(xué)習(xí)用品、生活用品、工作用品。同學(xué)們、教師們的人際交往，學(xué)校與社會(huì)的交往，每年的校友聚會(huì)、游客旅游參觀等，都需要大量的具有學(xué)校文化象征的禮品或紀(jì)念品，消費(fèi)規(guī)模非常龐大。
    校園的文化墻是學(xué)校精神文明的具體體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。校園的墻壁文化是校園文化建設(shè)的主體。讓墻壁“說話”，它是利用學(xué)校所有墻壁因素去陶冶感染學(xué)生，是一幅有“主體的畫”，是一首“無聲的詩”，但情深意切，融知識(shí)性、教育性、藝術(shù)性于一體，達(dá)到“潤物無聲”的教育目的。校園墻壁文化對(duì)學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個(gè)布局合理，生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美、蓬勃向上、健康和諧的校園墻壁文化，對(duì)學(xué)生的健康成長和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。
    學(xué)校文化的建設(shè)方向，從來不是某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者單一意見的反映，而應(yīng)該要綜合大多數(shù)成員的心聲。教師是學(xué)校發(fā)展的主體力量，他們貼近學(xué)校實(shí)際，對(duì)學(xué)校問題有真切的體認(rèn)，因而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者只有充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使學(xué)校文化建設(shè)更具個(gè)性色彩，更有生命力。而調(diào)動(dòng)教師積極性，引發(fā)其內(nèi)在激情的關(guān)鍵，在于學(xué)校文化活動(dòng)能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校文化應(yīng)該有顯眼的東西，讓人一走進(jìn)學(xué)校就能直觀地看到，如雕塑，有特定寓意的建筑等。但在注重這些顯在文化載體的同時(shí)，更應(yīng)該注重內(nèi)隱的文化載體，如可以成立教育講壇、班主任論壇、教研組活動(dòng)制度、教師沙龍之類的思想交流平臺(tái)，因?yàn)檫@些載體在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展上更直接和更有效。
    校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，這種影響往往是任何課程所無法比擬的。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。
    在新的歷史時(shí)期，受經(jīng)濟(jì)全球化和西方道德價(jià)值觀念的滲透和影響，一些錯(cuò)誤思想正通過互聯(lián)網(wǎng)、微博微信、廣播、影視劇等媒介傳播到大學(xué)校園中，影響著大學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活和校園文化活動(dòng)。在大學(xué)生還沒有樹立正確的價(jià)值觀和沒有配備專業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)校園文化活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)的情況下，文化活動(dòng)的開展往往缺乏思想性和教育性，娛樂化現(xiàn)象嚴(yán)重，很多文化活動(dòng)不能引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確觀念，啟迪心靈、成長成才。
    校園文化建設(shè)是文化建設(shè)的教育文化事業(yè)活動(dòng)。校園文化建設(shè)內(nèi)部針對(duì)的主體是學(xué)生、老師，外部影響針對(duì)的是社會(huì)、家長。一個(gè)好的校園文化意味著具備有優(yōu)質(zhì)的教育資源，意味著校園文化形成品牌。不管是在教學(xué)質(zhì)量，還是在招生條件，家長選擇上都具有優(yōu)勢。根據(jù)教育教學(xué)的特性，學(xué)校是直接或間接傳播文化知識(shí)，提升學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育事業(yè)，校園文化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是具備制度理念建設(shè)、品牌視覺形象建設(shè)、環(huán)境空間藝術(shù)建設(shè)、教研活動(dòng)建設(shè)。校園文化建設(shè)是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的重要文化建設(shè)，校園文化建設(shè)是培養(yǎng)祖國下一代的基礎(chǔ)建設(shè)。
    校園文化的建設(shè)非一旦一夕之功，縱觀到現(xiàn)在截止的校園文化建設(shè)內(nèi)里本質(zhì)意義，一些獻(xiàn)身校園文化建設(shè)的公司主要供給雕塑小品、校園形象辨別系統(tǒng)等一些外在的服務(wù)內(nèi)里本質(zhì)意義，針對(duì)校園文化深層次涵養(yǎng)的服務(wù)內(nèi)里本質(zhì)意義相對(duì)極少。在學(xué)校文化建設(shè)中，除了要充分發(fā)揮校長、教員、學(xué)生這三類主體的力量外，也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校職員、社會(huì)人士的力量。要通過各種渠道、各種方式、各種手段去挖掘這些個(gè)主體的隱藏力量，使之變成學(xué)校文化建設(shè)的合力。比如，行政管理者的管理育人隱藏力量，后勤工作擔(dān)擔(dān)任職務(wù)務(wù)的人的服務(wù)育人隱藏力量，家長協(xié)助對(duì)學(xué)生思想教育的隱藏力量，資深專家、學(xué)者對(duì)學(xué)校科學(xué)研究水平和教員專業(yè)化發(fā)展水平的增進(jìn)隱藏力量等，都是大有文章可做的。學(xué)校的政策、制度，領(lǐng)導(dǎo)人的身姿神色和工作方法，教員的協(xié)調(diào)合作精神，學(xué)生的昂揚(yáng)進(jìn)步情形等都可直接影響到這些個(gè)隱藏力量的挖掘和發(fā)揮。可以說，學(xué)校文化建設(shè)的最大效益來自于學(xué)校對(duì)各個(gè)主體隱藏力量的最大挖掘。
    堅(jiān)持以主流文化為主導(dǎo)，重視和發(fā)揮非主流文化的積極作用；以主流文化引領(lǐng)多樣化的非主流文化，在弘揚(yáng)主流文化的前提下提倡多元文化的融合，是和諧校園文化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的一條重要原則。一方面，要堅(jiān)定不移地以先進(jìn)文化作為校園文化的主流與方向，繼續(xù)唱響主旋律；另一方面，要尊重非主流文化存在的現(xiàn)實(shí)性與合理性，肯定其在繁榮校園文化、促進(jìn)校園和諧中起到的積極作用，促進(jìn)它與主流文化的融合；對(duì)非主流文化的消極作用也要敢于批評(píng)和指正，特別是對(duì)其中容易引發(fā)思想困惑、道德失范，與主流價(jià)值截然對(duì)立的價(jià)值主張要及時(shí)引導(dǎo)和糾正,促進(jìn)形成有利于人才成長的健康向上、文明和諧的校園文化氛圍。